小学数学教学中影响学生独立思考的几个因素

张锐

摘要：随着时代的发展和进步，当今社会对人才的要求条件越来越高，而是否具备独立思考的能力成为其中考核至关重要的一项，数学是一门需要很强的思维逻辑能力的学科，所以我们应在从小对学生的思维训练中，培养其独立思考的能力。当前很多教学实践环节在一定程度上阻碍和制约了学生的独立思考，本文通过对独立思考对学生的重要性和影响学生独立思考的因素进行研究分析，寻找出教学中培养学生独立思考的途径和方法。

关键词：小学教学；独立思考；策略

独立思考，通俗一点来说，就是遇到问题，依靠自己的能力去找答案，不向别人要答案。说的深刻一点，独立思考指的是一种具有洞察力的思维，能够主动的，自主的用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题并解决问题。尤其是学习数学的孩子，在进行智力开发的同时，独立思考能力的培养不容忽视，甚至是尤为重要。

一、养成独立思考的行为习惯在小学教学中的重要性

在制定教学目标的时候，要着力从以下几个方面进行。第一，能够使学生从学习中获得最基本的知识理论，通过学习，知道书本上说的是什么，传达的主旨是什么，需要学生掌握的知识点在哪里。第二，对数学知识深一层的认知，懂得数学知识与其他学科之间相互共通的点在哪里，可以举一反三，主动学习，善于发现，并独立思考，能够学以致用，可以使数学知识运用于生活，让其服务于生活，第三，自我認知在学习数学中得以提升，在缜密的数字世界，学会严格要求自己，在数学学科学习的过程中，能够养成做事严谨，有条理的好习惯，养成自律，克己的好品质。由此可见，独立思考的培养，是贯穿于整个教学目标的，所以，在小学数学的教学中，培养学生独立思考的能力尤为重要。

二、当今社会影响学生独立思考的几种现象分析

1.学生被动放弃独立思考

多年来，学校数学教育偏重于接受式教育。学生的信息来源于老师与课本的输送。认为老师和课本上的知识与解答是唯一的标准。课堂上。老师出现频率最高的一句话就是“同学们，老师说的这个你们都懂了吗”，“这些知识点，大家都记住了吗”，面对繁重课业，老师以考试为目的，学生以成绩为目标，久而久之，学生放弃了主动思考，寻求以最快的方式，在脑子里储存最多的知识，照抄书本，死记硬背，应付考试，关注成绩，老师给出的解答，全单招收，不再进行深刻的思考，不再动脑独立思考，缺乏质疑精神，以老师为权威，课本为权威，慢慢失去独立思考意识。

2.教育技术的不恰当使用

随着科学技术的发展和进步，教学形式不断被刷新，已不仅仅局限于课堂的授业解惑。多媒体的辅助教学，开辟了教学新途径，使得数学教学形式丰富多彩，以往的黑板粉笔在数学教学中已有些被冷落，现代教育技术的应用，在数学教育中添彩不少，使得抽象的教学过程变得生动形象，但一些教育技术的不恰当使用，使得学生依赖于此，成为数学教学的看客，没有调动自己的主动独立思考能力，而只是单纯的等着新媒体教学给出的答案，最近层出不穷的微课，点读笔之类的教学辅助工具，在一定程度上阻碍了学生的独立思考，助长了学生的惰性和依赖性，一定程度的使用新媒体教学来调动学生学习数学的积极性，在这一方面是好的，但如若不恰当使用，就会适得其反，影响学生独立思考的能力。

三、小学数学教学中培养学生独立思考的几个策略

1.以学生为主取代以课本为主

数学教学过程中，教师要把关注点放在学生自身上，以学生为主，鼓励并给予其时间独立思考，活跃课堂气氛，死板的教学，沉闷的课堂气氛，是培养不出独立思考的学生的，要调动学生的学习积极性，就要摒弃之前以课本和老师为主角的观念，使学生懂得“我的课堂我做主”。

例如，在学习正方形周长计算的时候，老师在课堂上板书下其中方法之一：四个边长依次相加得以周长，然后可以让同学们主动独立思考，还有什么简单快捷的方法，给予学生时间，适当加以引导，而不是直接写出快捷方法是边长乘以四，培养学生独立思考的能力，必须给予学生时间思考，而不是为了赶课程，省时间，老师全盘托出，直接灌输给孩子，让其死记硬背，只有经过自己的大脑想出来的答案，才记得牢，经得起推敲。

2.多种形式教学，合理利用多媒体教学

数学学科抽象缜密，同时也枯燥无味，多种形式的教学可以提高学生的学习兴趣，只有有了学习兴趣，学生才愿意主动去独立思考，教学不局限于课堂，不局限于课本，学生在学会延展思考的同时，会大大提升自我的独立思考能力。多媒体教学，使得学生寓教于乐，懂得独立探索，加深印象。

例如，在学习十以内的加减法，不再仅仅局限以往的“手指头”教法，3+2就让学生伸出三个手指头，再伸出两个手指头，这种做法已没新意。可以利用其它教材，比如铅笔，学生的水杯，甚至是让学生来做教具，进行加减法的练习。还可以利用多媒体，视频短片，对学生形成视觉冲击，影像形成的记忆力要远远深刻于单个教材。

三、总结

总而言之，在小学数学教学过程中，我们要通过多种途径，利用多种形式，对于学生的独立思考能力加以锻炼，使学生的数学课变得丰富，生动，学生的动手动脑能力得以提升。懂得并学会独立思考，这对于学生以后的学习，工作和生活，将有深远的影响。

参考文献：

[1]论小学数学教学中错误资源的开发和利用[J].白小卫.学周刊.2017（16）endprint