浅谈数学“小组合作”教学模式与信息技术的整合

谭成

摘要：小组合作是教改前沿的前沿，信息技术是21世纪的必不可少的创造性工具，两者的整合是教学发展的必然趋势，如何把信息技术手段有效的为合作教学服务，是我们当前研究的必然方向。

关键词：小组合作；信息技术；数学；整合

有人说，教学改革的第二春已经到来，这话不假。我校在02年成立初中部以来，从没有停止改革，毫不夸张的说是跟上了洋思和杜郎口，大胆的革新，锐意的进取，使得我们把小组合作的教学模式逐渐走向成熟。笔者在研究的数学小组合作教学模式的基础上，想谈谈信息技术与当前最前沿的教学模式之间的整合问题。

大教育家陶行知先生说过，社会是学校，生活即教材，这是真理。信息技术何以有如此的能耐，一跃而成为课程的重要资源？虚拟现实技术为我们提供良好的教学环境，使师生由教室走向空间和时间的跨越。有位数学教师要教授有理数中的负数，教师利用教学软件，把学生带到海平面，温度计的升降，形象生动，效果很好。过去，教材就是学生的世界，狭窄得很。而今，有了信息技术，世界就成了学生的教材。但把学生关在学校里进行应试教育，陶先生的高见只能是一句空话。现在有信息技术作支持，坐在教室里即可把世界搬进来。陶先生的教育主张才能得以实现。简单的说，信息技术对于学科而言不是辅助作用，而是一种渗透，相辅相成，互有联系，缺一不可。

本文所谈的内容重点是从原则，误区，模式，策略四大方面来论述。

要做到有效的整合和渗透，恐怕首先应该遵循一定的原则。那么信息技术和数学小组合作整合的原则是什么呢？笔者认为有以下四大原则。

一、有效性原则。我们都知道，原来的信息技术只是教育素材的提供者，或是模拟教育者，或是练习机器这样一个相对被动的角色，在这些的基础上，我们更应该注意信息技术的使用是否有效？

二、实用性原则。我们都知道，多媒体的介入，色彩鲜艳了，声音动听了，课堂立体生动了。然而我们的教学任务，我们的培养目标不是这个，如何训练学生的数学思维，数学意识，数学习惯才是目的。有助我们的内容，实用才是硬道理。我校张建老师，制作的课件，简单明了，指向性明确，学生在独立思考还是小组合作都起到了画龙点睛的效果。

三、信息技术与数学小组合作的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的组织者，信息技术与小组合作制的整合中，应根据中学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。

四、服务性原则。这种整合，是以小组学习的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。

第二个问题要谈谈在小组合作教学模式中信息技术的模式问题。

1.讲解演示（以信息技术作为认知工具）.以我校的小组合作的为例，释疑深化环节，这个环节主要作用是承上启下，通过教师的点拨和引导，把学生的思维引向更深处，为接下来更为复杂的学习打下了良好的基础。本环节体现教师的教导（突出重点）、辅导（学生中存在的普遍性问题）和引导（把学生思维引向深入）作用。这是一个必不可少的环节。

2.操作与练习（以信息技术作为教学工具）。自主互助（本环节充分体现学生的主体作用），创设情境，促进学生对知识的理解，例如：解方程，解不等式（组），答案的展示，步骤的展示就可以凸现它的优越处了。

3.探讨协作学习式（以信息技术作为互动学习工具）。授课程序是：定标导学——自主互助——释疑深化——主体提升——评估小结。这种教学完全突出了学生的主体地位，并逐步建立起包括研究性学习、自主性学习等多样化的学习模式。以网络作为“沟通交际工具”，构建“交互性学习”方式。我校下一阶段与英国南丁格尔学校就会采用这些方式，这样信息技术的多元作用就充分的展现出来。

当然，注重信息技术与数学小组合作教学的整合，其显现的优势是突出的：不但有利于提高课堂的教学质量，而且延伸和拓寬了教学时空维度，化难为易，提高学生的数学素养。

提高学生兴趣，具体体现在增加色彩可以吸引学生，可以增加学生动手的操作能力和机会，利用多媒体可以体现数学学习的发现、探索过程，实现知识建构。让学生借助这些东西，经过交流讨论可以加深学生对知识的深层次的理解。如教学“指、对数函数图像”时，教师可以通过设置句柄控制指、对数函数图像，让学生上机操作，自己输入a的值，观察a变化时图像的变化，探索a，对图像的影响以及它们之间的关系。学生通过观察、讨论，在教师的点拨指导下，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重新建构。还可以实现学习方式的根本转变，而信息技术提供给数学的，从广义是来说，都是数学课程资源。

那么，信息技术在小组合作中的整合，是不是那么完美的教学呢？需要注意一些什么问题？

首先，不能把传统的手段全盘否定。在多媒体课件上可以很短的时间展示出解答过程，但是这没有给学生一个示范性。我们教学都知道，我们应该充分的抓住学生出错的这个有效的教学资源。学生的展示，黑板的板书，教师的评改都要用到传统的教学手段。我校的教学模式中展示环节，就是充分的用到了传统的教学手段。

其次，不能太注重信息技术的技术含量。我们上课不是课件比赛，实用，有效才是我们的最终目的。比如：在制作课件时，用一般的PowerPoint等简单的软件就可以完成，就没有必要用其他高级的软件。因为PowerPoint操作简单，易学易用、效率很高，兼容性最强的课件集成工具，是我们制作课件的首选。数学科，一般的展示用PowerPoint，动画的展示用几何画板就可以了。

最后，不能忽视教师的主导作用。小组合作，不是不要老师，老师的作用是组织者，起到主导作用。整合强调突出学生的主体地位，有些教师理解太绝对，太片面，总认为课堂气氛越活跃越好，往往当制作的课件较为新颖时，看似丰富多彩，学生反而会杂乱无序，不去思考，只看热闹。

总的来说，数学小组合作与信息技术的整合，颠覆了我们传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具的数学课程整合，无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21世纪学校数学教育教学的主要方法。endprint