学生发展核心素养一高中音乐学科核心素养的教学创新

赵连军

摘要：高中音乐学科教育课程，能够很好的培养学生的音乐感受与体验兴趣的能力，培养学生用音乐表达情感的能力，使学生在实现音乐感受与体验时能逐步培养乐观的生活态度，学生在学习音乐的同时能形成正确的审美观以形成与社会主义价值观相符的健康的审美态度。

关键词：高中音乐；核心素养；教学创新

高中音乐的教学内容，学生应首先学习关于爱国，颂志等富有正能量的意义的音乐作品，以此培养学生的爱国主义情操，其次教师应该为学生树立正确的审美观，在学习的过程中让学生喜欢的方式来学习以及表现音乐。

一、高中音乐学科的核心素养是什么

高中音乐学科的核心素养是为了培养学生用音乐表达情感的能力。从非常古老的洪荒时代开始，人类的祖先就可以听过声音的高低来表达自己的感情以及自己的想法，从某种有意义上来说音乐是直接从人类的劳动生活中产生出来的，因为在人类劳动开始的时候，相互传递信息的呼喊，还有丰收时喜悦伴随的敲打声，这些都是原始音乐的雏形，由此可见，在远古时代，我们的祖先就懂得用简单的音乐来表达自己情感。随着时代的日益进步，音乐也在随着时代的变迁而发生着巨大的变化，音乐的种类也是数不胜数，如：古典音乐，流行音乐，摇滚音乐，其中最受学生欢迎的应当是流行音乐，教师在教学的过程中应该实现教学的多元化，在学习爱国歌曲的同时也应该让学生学习流行音樂，这样能更好地增强学生的学习兴趣，实现教学意义。当今时代的流行音乐数不胜数，而每种音乐所带给人的感受都是不一样的，那教师们应该去选择一些有着不同意义的好的音乐去让学生学习。教师在讲解《音乐与人生》这一课的时候，引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。在教学过程中可以首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光的图片播放，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，之后可以提问学生“从他的歌声中感受到了什么”，从而让学生说出他们的真实感受，提高音乐素养。音乐是人类情感交流的媒介，将一首好的歌曲交给学生并且赋予其新的表现形式，一首歌曲可以分为很多种风格来让学生进行表演，例如慷慨激昂，或者是悲伤，亦或是平淡无奇，让学生感受同一首歌曲赋予不同的感情所带来的不一样的感受感受音乐给人带来的魅力。

二、如何选择音乐进行教学创新

高中音乐这门课程就是为学生和老师展现广阔的发展空间以及培养良好的文化素养，让学生在学习音乐的同时能够充分了解音乐文化的起源，对音乐有独到的见解以及用音乐表达感情的能力。而音乐教育是学生易于接受的教育形式，是开放学生潜能的最好方法，由于音乐自身所带来的魅力，让学生将充分去想象，以此激发了学生自主学习的积极性，学生将音乐与自己的想象结合起来，并且用语言形容出来，这是一个提升学生想象力，和语言逻辑能力的好办法。众所周知，高中的学习任务是非常烦躁的，如果能在忙碌的学习生活的同时聆听一些悦耳的歌曲，无疑是对于广大高中生的抒发感情的一味良药。作为老师家长应该鼓励或者支持学生们学习音乐，而且鼓励他们开口唱歌，并且是选择自己喜欢的歌曲，这样既能提升学生的学习兴趣，也能抒发学生的情感。我们应该怎么去换位思考，并且感同身受呢学生的想法呢？教师在教学的过程中，可以对学生做一个小小的问卷调查，调查学生对于音乐的喜爱程度，喜欢哪种音乐，最喜欢的音乐的名字等等，从而熟悉学生的喜好，在与实际进行结合挑选音乐。让学生准备一首自己最喜欢的音乐并且上台演唱，并向大家介绍为什么会喜欢这首歌，这首歌带给了你什么意义。这种创新的教学方式能让学生多去感受不同种类的音乐，培养文化素养，不仅提高了课堂的活跃性，也提高了学生的积极性，也就是提高了学生的学习性，例如《我相信》这首流行歌，是一首非常有积极意义的歌，对未来的希望以及对生活乐观积极的态度，激励我们无论遇到多大的困难和挫折都不能放弃，不要失去信心！这样的歌曲能够带给我们以无限的动力，并且能够鼓励我们在前进的道路上勇往直前不怕困难。

三、如何培养核心素养

作为一个教育工作者，不应该这只是教授知识，更应该做的是培养学生能够终身适应社会的发展需求的能力。音乐虽然不是万能的，但它是绝对有效的，随着社会的发展，西方舶来品的涌入，音乐教学帮助学生树立的不单单是审美与鉴赏能力，而且还可以增强学生对于美丑的辨别能力。因此我们也应该以培养学生培养健全的人格魅力为主要的目的，让学生通过对音乐作品的欣赏，使学生从曲调中感受音乐带来的情感。音乐在人类漫长的发展历史过程中音乐能够发展至今并且生生不息，必然有它的原因，我们在学习的过程中应该取其精华而用之，音乐是抽象的艺术，充满感情，每一句歌词的字里行间都带着不一样的情感，在学习的过程中来提升学生的表达情感的能力，能培养学生自身的文化修养，也形成了正确的审美观，这对于学生在在以后的发展中，对于文化艺术理解有着非常大的作用。经调查证明，学生们认为听歌并不会影响学习，反而听一些歌曲能够适当的调节自己的心情，还能缓解来自于生活和学习的压力。音乐能表达心情无非是来自于生活，比如我听见谁哼着轻快的歌，90%的人会认为这个人今天心情不错。凡是都是有利有弊，音乐无疑能带给人愉快的心情，但我们应该怎么去选择音乐？每一种音乐的出现都有它的道理，而教育者应该去引导学生，多听一些歌词当中带有正能量的歌曲，在适当的时间去听音乐，不要沉迷于音乐无法自拔。在学习《高亢的西北腔》这一课的时候，通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》，感受这两首音乐的同时，能够发现音乐的美，也能培养学生的爱国主义情操。教师应该去带领学生树立一个正确的审美观念，并且引导学生多听一些好的，有意义的歌曲。

结束语：

音乐教育是一门非常有意义的学科，对于现在的高中生有着极其深远的意识，让学生在感受不同的音乐的同时也能领略祖国的大好河山，培养学生的爱国主义精神，以及树立一个良好的审美观，为学生以后的艺术道路做了一个铺垫。

参考文献：

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[2]雷艳秋.谈音乐教育与提高学生素质的关系[J].吉林教育出版社.2009.

[3]文巧琳.搞好音乐教学全面提高学生素质[J].神州教育.

[4]音乐鉴赏（必修）人民音乐出版社.2004.endprint