初中英语教学中阅读能力的培养

梁君利

摘要：怎样解决初中英语阅读这一大难题，是越来越多的初中英语师关注的问题，本篇文章从阅读教学中所存在的问题，采取的方法措施这两大内容来讲述这个问题，从而促使学生的阅读综合能力得到提高。

关键词：阅读；实质；习惯；方法；技巧

阅读教学是初中英语学习的难点和重点，中学英语新课程标准明确提出：“阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野，积累语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等”。显而易见，阅读能力的提高是至关重要的，那如何培养和提高学生的阅读综合能力呢？

一、发现问题，并明确问题的实质

在多年的教学实践过程中，教师发现大部分学生理解综合能力偏低，阅读的速度较慢。他们多年养成的阅读习惯他们在对待不同的阅读素材时都采用同样的速度与方式，因此既不能在规定时间内完成应该的阅读量，又影响了阅读理解的效果。这与新课标“培养学生较强的阅读能力”的要求差之千里。另外在当前的测试当中，阅读理解这一项占的比重较大，是学生低分率较高的一项。经过调查研究，笔者认为下面七种情况影响了学生的综合阅读能力。

（1）学生在以往的英语学习过程中养成了不好的阅读习惯。

（2）学生缺乏一定的的阅读方法和技巧。

（3）教师在讲课过程中偏重语法和词汇的讲解，缺乏文章的整体分析和技巧的讲授。

（4）教师对学生课外阅读技巧指导不够。

（5）阅读材料有些偏难，生词量较多较难，与学生现有水平不符。

（6）平时阅读课时量少。

（7）对英语文化了解不足。

二、了解了影响学生阅读能力提高的种种因素，措施如下

1.扩大词汇容量。词汇量是初中学生中普遍存在的问题，是阅读的很大障碍，是大多数学生抱怨阅读文章中生词太多，读不懂文章的主要原因之一。在以往的教学中，我们也向学生讲解过一些记忆单词的技巧，却还不够系统，也没有进行训练和巩固，所以效果不甚明显。所以，教师教学中应该系统讲授一些基本的有效的词汇学习技巧与方法。

2.初中阅读材料要跟上时代。题材宽泛，难易适宜，趣味性强而对于阅读材料偏难的问题，则要求学生阅读的文章难度要适中，题材广泛，更要有趣味性，要不然会使学生望而却步，文章的难易程度大多取决于生词量，生词过多，学生不容易读懂，就没法达到训练的目的，甚至还会造成学生心理上产生畏难情绪而放弃阅读，另外在内容选取上要涉及社会生活的各个方面，例如政治，经济，文化、教育、實事、科普以及风土人情等，最重要的一点是所选读的文章还要充满趣味性。风趣的故事，感动人的事件，心旷神怡的景物，高尚的情感会使学生陶醉其中，流连忘返，因而会培养学生阅读的兴趣。

3.培养学生阅读技巧和习惯。面对学生在阅读过程中默念出声，复读，用手指着逐字逐句阅读等不良习惯，我们采取先使用汉语文章进行训练，然后用浅显英文小短文来增大阅读材料的难度，另外可引导和加强使用整体法阅读。整体法阅读法指的是“阅读时注意力不是集中在个别的词语上，而是直接集中在完整的篇章内容上”。为保证学生使用此方法，我们选用了生词量适中（6%以下），篇幅适宜（200-400词）的阅读材料，要求学生不能查看字典，在限定时间内（6-9分钟）来完成阅读和对应的理解练习题。因为时间有限，又不准查看字典，学生在阅读时只有把注意力集中在对文章的猜测和理解上，因而忽略甚至顾及不到一些生词和语法现象等细节问题，从对文章的整体理解来看，这条方法还是行之有效的，大多数学生认为此法胜过逐字逐句对文章的理解。

假如有优秀的阅读习惯，并掌握一些阅读方法技巧，那么对于学生阅读能力的培养必定如虎添翼。

三、一篇阅读文章可采取以下阅读技巧。

1.先浏览问题，明确阅读要求。在阅读每篇阅读文章之前，可先浏览文章后面的提出的问题，这样可做到心中有数，然后再阅读文章，因此使思路更加清晰，在阅读时便着重留意文中所出现的与问题相关的信息内容。

2.泛读全文，了解文章大意。在明确了问题要求之后，我们就泛读全文，即在尽可能少的时间里了解文章或段落的大意。泛读时要特别注意主旨句，每篇阅读文章或每个自然段都有与主题有关的句子，特别是科技、说明或政治性文章，其主旨句一般都在文章的开头或者结尾。

3.通篇阅读，寻题阅读，获取信息。在第一步和第二步的基础上，我们可以进行通篇与寻读，或取我们所需要的相关信息。寻题阅读就是认真地从头到尾搜寻与答案有关的重要内容，用红笔在下面做标记，为下一步的“逐条分析，对号入座”，做好准备。我们已经先浏览了文章后面的问题，经过泛读知道了文章的主旨大意，那么寻题阅读时可把与答案无关的内容一带而过，但与答案相关的内容要精读。

4.逐条分析，对号入座。逐条分析就是把寻题阅读时所获取的阅读信息与问题要求结合起来，逐条分析，然后对号入座。一般规律来说，问题的设计往往是根据文章内容从头到尾的顺序进行的。这时我们可以把浅层和中层难度的理解题很快地解决，进而再解决高深层次理解题。

四、精度、泛读教学相互结合、想要提高阅读能力

首先应具备一定数目的阅读量。进而才能建立起语感，使阅读理解更上一层楼。当前只靠课本所提供的阅读材料是远远不能提高学生的阅读能力的。必须对阅读做定时和定量的要求，比如每天至少读三篇文章，学有余力的要尽可能多读。同时还要注意学生阅读的质量。老师每三天可挑选2篇较好的文章，对文章的句子结构、语法，短语、俗语，词语搭配等进行扩充讲解，以弥补学生课本语言知识不足。对于寓意深刻的或励志的精彩的段落，可以要求学生背诵以厚积而薄发。

本文通过这多个方面对学生阅读能力和习惯的培养，旨在提高中学生的阅读能力和通过阅读解决实际生活问题的能力，实现英语最根本的功能，顺利沟通交流，发挥英语国际语言的功能。endprint