小学科学教学怎样“翻转课堂”

彭金湘

《放大镜》这一课的教学我采用了翻转课堂的模式进行教学。教学结束后，针对课堂教学情况、课堂教学效果，我进行了课后思考，现将教学反思简述如下。

一、教学目标方面

1. 科学概念

（1）放大镜是凸透镜，具有放大物体图像的功能，观察物体时能看到更多的细节。翻转课堂让学生在课前、课外已经预习，对于这个科学概念，学生们在课堂中再一次通过小组合作探究，自己得出结论，加深理解，并且能够观察到许多我意想不到的细节，实在是让我惊喜和感动。譬如，有的同学观察自己的汗毛，说放大镜下观察到的汗毛好粗，像根柱子；有的同学观察写字的粉笔，说放大镜下的粉笔像孙悟空的金箍棒……绝大多数学生毫不费力地掌握了放大镜这个科学概念，因为这是学生们自己动手实践操作的，体验深刻，感受也深刻。

（2）放大镜广泛应用于生活、工作、学习的许多方面。由于我采用的是翻转课堂的模式，在课前、课外学生已经预习过了，有了一些基础，知道了一些基本的用途，教师只要紧紧把握“放大”这个特点，就能顺势让学生加深理解，从而自己总结出“一切需要放大”的方面，都是放大镜广泛应用的范围，并且从教材中轻松地找到这个答案：放大镜广泛应用在生活、工作、学习的许多方面。

（3）放大镜的特点是透明、中间较厚（凸起），边缘较薄。在翻转课堂上课前，对于这个科学概念，学生早已知道，只是在课堂中加深理解而已，学生在实验盒中寻找能“放大”的器具，通过比较平面镜、玻璃片、纯净水空瓶等与放大镜的区别，更加明确放大镜的特点是透明、中间厚，边缘薄。这个概念是学生自己总结出来的，效果很好。

2. 过程与方法

（1）正确用放大镜观察物体。我大胆地让学生自主尝试，以小组合作探究进行实践活动，不讲放大镜的使用方法，先让学生自己摸索，在使用的过程中感受使用放大镜观察的乐趣，通过自己亲手实践放大镜的使用方法，从而与先前课前、课外的预习所知道的教材中的放大镜的使用方法相印证，得出正确使用放大镜的两种方法，理论与实践相结合。学生们的表现让我比较满意，他们自己总结自己的实践活动，对正确使用放大镜观察物体的方法掌握得很好，能够根据自己的观察习惯或者不同的观察情况，灵活选择使用放大镜观察的方法。并且能够用自己的语言说出放大镜的两种使用方法，而不是不假思索地直接照搬教材上所说的科学概念，这说明学生是真真正正学会了。

（2）比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。运用翻转课堂模式，学生有了课前、课外的预习，有了一些放大镜的知识，在课堂中，我只要巩固他们的理解记忆，加深他们的体验感知，就能让他们很直接、直观地体验到用肉眼观察与放大镜观察的不同，他们能够明显地感知体验到放大镜的作用。在这个教学环节，我让学生小组合作，自主探究，他们的兴趣很浓，积极性很高，教学效果不错。

3. 情感态度价值观

在情感態度价值观方面，本课有三个目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。对于这三个目标，学生们通过翻转课堂的自主探究、交流讨论等多种方式，理解了放大镜观察的意义，懂得了放大镜的各种用途，体验了放大镜观察的乐趣，从而培养了学生们用放大镜观察的浓厚兴趣，当然也认识了放大镜观察的优越性、先进性，较之于肉眼观察，放大镜观察是人类的一大进步。这个教学目标的落实是自然而然的，无需教师刻意，更无需教师伤脑筋，学生们很容易达到目标。

二、教学重点、难点方面

本课的教学重点是能够正确使用放大镜观察物体的细微部分。本课的教学难点是掌握放大镜的特征“凸”“透”，知道放大镜为什么是“凸”“透”镜的理由。通过本课翻转课堂的学习，学生在使用放大镜观察物体细微之处方面稍微欠缺了一点，绝大部分学生重点掌握很好，观察很细致，很注意细节，但也有少数几个学生比较粗枝大叶，观察不太专心和细心，容易忽略细微之处，只是感觉观察活动比较好玩，有待加强训练，多关注这部分学生，平时经常多提点他们的弱点，加强对认真细致的探究能力的训练和培养。对于本课的难点，学生基本不成问题，他们完全自己解决了这个难点，从放大镜的特点一下子就总结出放大镜是“凸”“透”镜，并且明白放大镜为什么是“凸”“透”镜的原因。

三、其他方面

（1）在教学准备方面，我为每一位学生准备了一个放大镜，因为学校实验器材有限，提供的放大镜放大倍数不尽相同，而且所有的放大镜的放大倍数都不是很高，学生在观察时没有体验到高清晰放大的感觉。同时，我还到野外采集了一些植物的根、茎、叶、花等实验器材，让学生尽可能地多观察一些物体，扩大观察范围，累积观察经验，总结观察情况，得出观察结论。

（2）教学小结方面，对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习，你有什么新的发现或收获吗？我提出问题，让学生自己来谈谈他们的收获，有几个学生在使用放大镜观察物体的时候不够细心，没有尽量地看到更多更有意思的细节，回答问题比较简单粗糙，因而为下节课“放大镜下的昆虫世界”的教学所做的铺垫准备不足。

（作者单位：湖南省吉首市光明小学）endprint