论农村学生对初中美术造型表现领域学习兴趣的培养策略

李元届

摘要：在农村学校进行美术授课能够使学生审美度增加，能够促使学生在德、智、体、美、劳等方面得以多角度优化。由于很多农村办学条件有限，对农村学生进行美术知识传输存在一定困难。但是美术学科在农村学校开展具有较强的必要性。针对该现状，相关授课人员应当采用科学和合理的授课方法和路径，提升学生对美术学科的学习兴趣，同时引导学生进行美术造型.表现相关知识的获取，采用科学性授课路径提升学生对美术造型.表现等知识的兴趣度。但是，该学科授课在农村开展中依旧存有如下问题，例如：开展障碍、授课人员素养不足、授课路径创新性不足等问题。笔者针对相应授课漏洞在文中进行探讨，希望能够提升美术学科教学授课的有效性。

关键词：农村学生；造型；表现；学习兴趣

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0288-01

Abstract： the teaching of fine arts in rural schools can increase students' aesthetic appreciation and enable them to optimize from various angles in moral， intellectual， physical， aesthetic and labor aspects. Because many rural schools have limited educational conditions， it is difficult to transfer art knowledge to rural students. However， it is necessary to develop fine arts in rural schools. Against the status quo， relevant teaching staff shall adopt the scientific and reasonable teaching method and the path， promote students interest in learning art disciplines， and guide the student to carry on the fine arts modelling， knowledge acquisition， adopt scientific teaching path to promote the student to the fine arts modelling. Performance， etc. The interest degree of knowledge. However， there are still the following problems in the rural development of this discipline， such as： obstacles to the development， insufficient quality of the teaching staff， and insufficient innovation of the teaching path. The author discusses the corresponding teaching loopholes in this paper， hoping to improve the effectiveness of art teaching.

Key words： rural students； modeling； performance； learning interest

前言：

隨着当前社会对教育评判标准的不断提高，素质教育这一名词被越来越多的人提及。实现学生综合素质的发展，已经成为教育领域当前的发展方向。初中美术教学作为一项有效提高学生审美能力的学科，对于学生综合能力素质的提高有着很好的促进作用。美术学科的发展能够使学生能力得以多角度优化，对于实现学生综合素质能力的提高有着积极的推动作用。因此，在农村教学过程中，要提升美术学科的授课的着重性，逐渐培养农村学生对于美术造型的欣赏水平，提高其对美术的学习兴趣，从而更好的促进农村学生综合素质有效提升的目的，实现当前新课改教学的目标。

1 相关部门对美术教学认识不够

中考制度导致学生应试思想严重，对成绩较为注重[1]。尤其是农村地区，学生通过对知识获取从而努力改变贫困处境的愿望很强，其更重视在中考分数比重大的科目。由于美术在中考中分数比重不高，导致学生对该学科重视度不足，甚至在某些农村地区取消了对该科目的授课。正因为这样，农村美术教学一直无法得到相关领导部门和学校的重视，对于美术科目的各方面投入也相对较低。同时，很多农村学校进入一个误区，就是将美术科目与绘画课完全等同在一起。导致美术科目教学内容及方式都呈现单一化的状态，无法调动学生美术课堂学习的积极性。

2 教师数量不足

农村地区美术教师团队师资力量贫乏。由于经济、环境等影响，当前初中美术教师团队无法聘请到专业能力较强的教师。且受农村师资力量不足的影响，美术教师到岗后，往往会出现转投语、数、外科目或者其它科目教学的状况。一方面，学校对主课授课人员也存有缺乏现象，美术教学专业人员转投其它科目，导致相关学科授课人员数量不足的问题难以得到改善。另一方面，授课人员也是教师为了自身的发展及利益考虑从而进行授课科目变更。这些问题就导致了在农村美术科目的师资力量更为贫乏。

3 学生对美术学习兴趣不足

受现实条件的限制，农村学生接触真正的美术教学的机会很少。同时，受大环境的影响，其对美术教学的认知程度相对也较低，只关注语、数、外主要科目成绩，而对于身为副课的美术教学关注度极低，因此，很多学生对于美术学习的热情不足。同时，受当前农村地区教学方式单一化的影响，很多学生在刚开始接触美术学习时，其学习的热情就已经渐渐被消磨殆尽。没有目标的引导，没有兴趣的支撑，学生怎么能提升对该学科知识获取的兴趣呢？

4 教学内容及方式创新性不足

美术科目原本包含的内容极为丰富。但受现实条件及教育人员自身能力限制，导致美术教学内容往往就是以绘画为主，教学内容极为单调，且教师在教学过程中只是给学生提供一个主题，学生在画纸上用铅笔或水彩等画完上交即可。这样单调的教学方法，让原本充满趣味性的美术教学科目变得乏味、枯燥，很多学生因此失去了对于该科目的学习兴趣，无法真正了解美术的内涵。

5 实现师生之间有效互动，创设和谐的课堂环境

新课程标准中特别强调的一点就是要尊重学生在学习过程中的主体地位。因此，农村初中美术教师在进行教学时，应充分发挥学生的主动作用，让学生在课堂中变被动为主动，成为课堂的有效参与者。这样的课堂教学模式，可以更好的实现学生提升参与美术知识的学习的热情，让学生成为课堂的主人，尽可能的发表自己对于美的认识及理解，实现学生自我表现的目的。

6 结论：

受现实情况的束缚，农村美术教学目前的发展状况不尽人意。因此，相关教学人员应不断提高对初中美术教学的认知，积极寻求开展美术教学的创新方式，不断拉近农村美术教学与城市教学之间的差距。充分利用现有资源，积极寻求其他资源，以创新的教学方法及教学内容，吸引学生对于美术学习的积极性，激发学生对于美术知识的探索欲望，不断促进农村学生对美术学习的兴趣提升。这些目标的实现，需要社会各方面的共同协作，才能更好的实现农村学生综合素质的全面提高。

参考文献：

[1]容振朝.在新课程改革中如何培养农村初中学生学习美术的兴趣[J].美术教育研究，2014，10：177-178.