如何将多媒体有效运用到高中数学教学中去

李小华

摘要：在现代教育教学中，电脑多媒体技术可以被看作是一种有效的全新的教学方法。多媒体教学是教学方法之一。由于多媒体技术是一种新的教学技术，在应用中不可避免地存在一些问题。如果运用不当，它不仅不能发挥预期效果，而且还会成为学生的学习负担。针对传统高中数学教学方法存在的问题，利用多媒体技术促进高中数学教学的发展，已成为提高现代中学教学质量的关键。本文简要论述了多媒体技术在高中数学教学中的应用。

关键词：多媒体技术；有效运用；数学教学

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0283-01

Abstract： In modern education and teaching， computer multimedia technology can be regarded as an effective new teaching method. Multimedia teaching is one of the teaching methods. As multimedia technology is a new teaching technology， there are inevitable problems in application. If not used properly， it will not only fail to deliver the expected results， but it will also become a burden on students. To solve the problems existing in traditional high school mathematics teaching methods， the use of multimedia technology to promote the development of high school mathematics teaching has become the key to improving the teaching quality of modern high schools. This article briefly discusses the application of multimedia technology in high school mathematics teaching.

Keywords： multimedia technology； effective use； Mathematics Teaching

目前，計算机多媒体技术已广泛应用于各个领域和行业，并得到了更为深入的发展。计算机多媒体技术的引入也给课堂教学带来了巨大的变化。计算机多媒体技术在优化教学过程的同时，不仅提高了教学效果，而且创新了教学方法和训练。创新人才提供了新的思路、方法和途径。

从某种意义上来说，多媒体教学逐渐取代了传统的教学方法。它在高中数学课堂中得到了广泛的应用。多媒体教学蓬勃发展，但是，许多“教科书式教学”或“机器照搬照抄”的不够合格的教学者却出现在日常的课堂教学中，而教师确实没有较好的使用多媒体。本质在于我们的某些教师忽略了如何有效呈现知识和学生思维的过程。教学方法的死板无形中增加了学生的学习负担和心理压力。许多学生在课堂上跟不上老师的思维。因此，如何有效地利用多媒体技术来促进高中数学课堂教学已成为中学数学教学中迫切需要解决的问题。下面笔者就电脑多媒体技术在高中数学教学的现状；电脑多媒体技术在高中数学教学中的应用策略以及将多媒体技术和数学教学有效结合起来，促进教学的优化等方面来阐述如何将多媒体有效运用到高中数学教学中去。

1 电脑多媒体技术在高中数学教学的现状

1.1 多媒体的使用思维落后。在高中数学教学实践中，教师在备课时不谨慎、不全面。在备课过程中，没有认真思考教学过程，也没有精心设计多媒体课件。这导致教学中缺乏准备和理解，而多媒体教学方法的使用只注重表面的生动性，而忽视了教学的需要。许多教师对使用那个课件、何时使用以及使用多长时间感到困惑。这样，不仅不能优化课堂教学结构，而且会使学生对所学课程感到困惑，不仅不能达到预期的效果，而且会适得其反。也有一些高中数学教师多媒体课件，只有简单的课文、习题和图片，教学课件非常浅薄，效果不如不使用课件。一些教学目标、教学内容、到习题联系，几乎每一个环节都是在计算机上完成的，表面上是采用现代教学手段，但实际上还是传统的灌水教学方式，多媒体只是作为一种形式的功能的转变而已。

1.2 课件制作不当，设计中存在着形式主义。

在数学课件设计过程中，多媒体课件分为独立型、网络型、智能学习型、模拟操作型、数据工具类、训练实践型、课堂演示型和教学游戏型。在多媒体课件的开发中，追求多媒体课件的设计。形式主义的倾向。主要表现在：

第一， 在制作数学多媒体课件时，过分追求声音、颜色、词语的表达，为了让枯燥的数学文字、公式、理论、证明更具有动感，老师只是使用多媒体来显示一些概念、公式和静态图片，将显示器作为一个展示教学内容的媒介，却没有考虑课件里面展示的内容是否适合本节课的教学内容，没有体现出多媒体的独有特点，没有发挥现代科技的作用。没有让教学得到足够的发挥。这样为了使用高科技而勉强使用高科技，还不如直接用传统板书来的直接、直观、清晰。

第二，在制作多媒体课件时，只注重教学的内容的堆积。课程的信息量大、速度快、跨度大，课件的播放速度快，学生的思维能力跟不上。课堂教学更难根据学生的学习特点有效地控制节奏。老师制作的许多课件让人头晕眩目，学生一堂课下来，劳累疲惫不堪，而且很容易产生厌学情绪，这对于学生的长期学习是非常不利的。

2 电脑多媒体技术在高中数学教学中的应用策略

2.1 将计算机多媒体技术应用于知识点的教学。在高中数学教学中，计算机多媒体技术可以削减很多不够重要的知识。教师应充分利用可以插入知识点的特点，利用现代计算机多媒体技术进行有效的综合教学，展现课堂教学中比较复杂晦涩难懂的知识点。可以用图像展示二次函数、对数函数和圆锥曲线等等。用几何画板或数学方法观察指数函数图像的变化过程，可以让我们的教学形象生动。

2.2 通过互动营造激励氛围。通过计算机多媒体技术与教学内容的整合，利用网络信息环境，创设教学情境，实施课堂智力教学，要求学生积极思考各种问题情境，思考解决问题的办法，通过提高师生的情感交流，促进学生学习动机的提高。让学生积极主动地参与探索和发现新的知识，也是整合数学课程资源的过程。它不仅能激发学生对未知事物的迫切愿望，激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，启发学生的思维，帮助学生有效地探索数学里面常遇见的问题，让学生运用数学知识去解决生活问题，可以让学生利用计算机网络去查询自己不够懂的地方，提升学生各方面的思维和解题能力。显然，教师也可以通过现代教育计算机多媒体技术在教学中整合课程资源，为学生构建情境学习平台是一种非常有效的整合理念的手段。

参考文献

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[2]代军 多媒体辅助教学中存在的问题及误区[J].中高中实验与装备，2006，（06）。