得法于课内，受益于课外

宋兰

摘要：由于小学生刚刚接触语文知识的学习，教师应充分抓住学生的兴趣点，让学生发现阅读中的魅力。课内阅读是基于新课标和课本基础知识安排的阅读教学，可以让学生学到基本的语文知识以及表达方法，课外阅读对于提升学生核心素养具有重要作用，教师应将两者充分结合，让学生从课内课外两个方面共同提高。本文提出了一些不成熟的建议，旨在提高学生的语言学习能力。

关键词：小学语文；阅读；课内外结合

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0264-01

Abstract： since primary school students have just come into contact with the learning of Chinese knowledge， teachers should fully grasp students' interest points and let students find the charm of reading. In-class reading is based on the basic knowledge of English curriculum and textbook arrangement of reading teaching， can let students learn the basic knowledge of the language and expressing method， extracurricular reading plays an important role for improving student's core literacy， teachers should be a combination of both， to let the students from two aspects of classroom extracurricular raise together. This paper puts forward some immature Suggestions to improve students' language learning ability.

Key words： primary school Chinese； Reading； Combination within and outside the class

前言：

书籍作为承载知识的载体，文字突出了人类文明的发展。在小学语文的学习中必不可少的一项内容就是阅读，阅读不仅仅可以让学生学习到简单的遣词造句能力，重要的是阅读可以让人提升境界，形成语文的核心素养。如何提高学生的阅读兴趣和积极投入阅读是教师需要考虑的问题。在进行阅读教学中，不同的教师形成了自己的一套方法，在语文的学习过程中，阅读发挥着至关重要的作用，课堂阅读和课外阅读的有机结合对于提高学生的语言水平非常重要。

1 小学语文课外阅读情况现状

1.1 对语文的阅读兴趣缺失

学生缺乏对阅读的兴趣。随着电子网络科技的发展，各种电视媒体、网络游戏接踵而至，而小学生还处于身心发展不健全的阶段，自控能力有待提高。而在小学语文教学中，教师利用课堂教学的主要时间来教授课本的内容，并有适合课外阅读和拓展的理想场所。

1.2 应试教育限制了课外阅读发展

应试教育对课外阅读存在一种错误意识，在应试教育的重压下，老师将教授的重点放在了考试重点内容上。小学生因为学习思想尚不成熟，基本上是学习到的都是考试考的知识，对于课外阅读知识处于弱化的地位。应试教育的想法限制了学生的发展，排除了课外阅读，这对小学生的语言学习产生了不利影响。

1.3 课外阅读存在误区

课外阅读的真正含义学生和家长依旧没有真正理解，认为课外阅读就是在课本之外的任何书籍都可以，其实不然，课外书籍的阅读也要进行良好的选择，在阅读时不能盲目选择，现阶段小学生对于书籍的辨别能力存在偏差，教师和家长必须仔细阅读书本，一本好书对孩子的成长至关重要。

2 小学语文阅读与课外阅读有机结合的具体策略

2.1 科学探索课内外阅读的交汇点

教师要想将课内外的阅读充分结合，就要认真探究两者的契合点，进行有机结合。就要将阅读课堂打造成高效、活泼有趣的氛围，这是因为语文学科有一个独特的特点就是可以让读者在阅读中升华情感，加强自身的境界熏陶。可以让学生形成科学的世界观，人生观，价值观。因此在语文的课本中在一个主题中选取的文章都是相同的，可以让学生在不同的主题中学习到不同的知识。例如在学习《怀念母亲》这一篇文章时，作者回忆母亲对自己的从小到大的照顾和爱，表达我母亲的回忆和思想，阅读后使人充满情感。教师在孩子们学习完这篇文章后，可以让学生阅读一些描写母爱的课外文章。比如《母爱是一根穿针线》、《背影》等，这些描写母爱和父爱的文章，让学生可以引起情感的共鸣。通过这种方式，学生可以在阅读和课外阅读中发现语言的乐趣，并从课内和课后活动中受益。

2.2 巧用游戏创设阅读氛围

教师通常可以组织学生设计小报，阅读比赛，阅读知识竞赛和讲故事比赛。这些活动不仅扩大了学生的知识和信息，而且促进了学生的表达能力。学生的知识，知识，阅读和写作能力增加。这样，学生文化学习的基础就会得到巩固，并将对提高学生的整体素质发挥重要作用。当然，这种游戏活动可以根据学生的爱好设置一些小奖品。让学生们把“结果”带回家，并从家长那里得到赞美和欢笑。他们将更积极地飞入浩瀚的书海，探索和探索无数的世界。欣赏语文中美丽的语言，享受知识，享受语言。养成继续阅读的习惯，学生会对课后阅读产生浓厚的兴趣。学生在阅读中可以收获非常多的好处，对学生进行适当的奖励也有利于鼓励学生。

2.3 将课内外阅读进行外向型扩展衔接

教师要多鼓励学生多读书，读好书，学生在学习课内一些名家名篇时，教师要经常给学生进行课外扩充，从课堂上的文章开始，介绍着名艺术家的基本情况，让学生了解作者的传记。然后，根据学生的基本情况，学生可以看到作者写的其他文章。要从学生的实际特点出发，让学生从自己理解的角度去感受作者的写作风格和基本特点，这样，学生逐渐学会阅读技巧和方法。例如在阅读童话这样特殊的体裁时，在学习《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》时，可以让学生在课下自己去寻找一些安徒生的童话故事进行阅读，在课上可以让学生就自己讀到的故事和其他同学交流，和大家分享自己最近读了什么童话，学生在交流的过程中表达能力也得到了锻炼。

3 结束语

课内阅读和课外阅读科学结合需要不断摸索和探究，阅读是一项有趣而又深刻的活动，学生在阅读中收获的不仅仅是语言知识，更重要的是形成自己的风格，学会用语文的角度去分析问题，面对生活和学习。教师要让学生在阅读中提升自我，感悟文字，在一字一句中陶冶情操，受益匪浅。

参考文献

[1]浅谈小学语文课外阅读的实效性[A]. 符云山.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017

[2]杨雪柏.小学语文"一点三圈"课内外阅读相结合模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）：60.