谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

栾艳梅

摘要：语文教育归根到底是就是在培养学生的阅读能力，阅读是一个学生获取各种知识、提升综合素养的活力源泉，作为语文教育工作者，一直致力于在小学语文阶段充分激发学生的阅读兴趣，以便于学生今后的学习打下良好的基础。

关键词：小学语文；文本阅读；阅读兴趣

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0176-01

Abstract： the Chinese education in the final analysis is in training students' ability of reading， reading is one of the students get all kinds of knowledge， enhance comprehensive qualities of energy source， as a language education workers， has been committed to the stage of primary school Chinese fully stimulate students' interest in reading， so that the students lay a good foundation for future study.

Key words： primary school Chinese； Text reading； Reading interest

前言：

小学阶段是培养学生各种兴趣爱好的黄金时期。而阅读使人终身收益，需要语文教师好好利用教学时间，通过各种方法激发学生的文本阅读兴趣，使学生的语文理解能力、自主探究能力和写作水平都有显著的提高。

1 激发学生文本阅读兴趣的意义

1.1 培养学生自主探究意识

阅读是自主性很强的活动，不可能被逼迫进行。在长期的教学之中，总是教师主导学生学习，这容易造成学生对教师产生依赖心理，一旦没有教师的督促，学生就失去学习的意识。所以一旦学生养成文本阅读的兴趣，那么学生会从阅读中获取很多的知识和乐趣，学生的自主阅读能力随着学生的阅读量得到提升，学生阅读的越多想要获取的知识也会越多，自主探究的意识也就越强。

1.2 增强学生的理解能力

“书读百遍，其义自见”就是在说人在阅读之中不断地增强了阅读能力。阅读不仅是一个获取知识的过程也是思考的过程，如果学生能爱上阅读，就是因为学生在阅读的思索中领悟到了一些道理，充实了自己的内心世界。学生会这种反复的思考之中逐渐理解文章的内容和文章表达的情感，从而提高理解能力[1]。但学生阅读理解能力的提升是一个漫长的过程，作为小学语文教师要督促学生养成阅读的好习惯，不能因为进展缓慢而忘记阅读。

1.3 提高学生的写作水平

小学生正是语文学习能力培养的初级阶段，很少有深刻的人生体验，所以只有通过阅读也能积累到大量的写作素材，完成写作任务。但如果仅是为了写作而阅读，那么学生的提升空间会有局限性，更重要的是语感的一种积累。学生在大量的阅读中，学会了多种的文章的结构组成、语言表述方式和写作技巧，在潜移默化中将其他作者的写作风格融汇贯通，从而形成了自己的写作特色。

2 解析激发学生文本阅读兴趣的有效策略

2.1 展示文本阅读的魅力

学生不爱阅读的原因之一在于只看到阅读枯燥的一面，并未发现文本阅读充满魅力的一面。假如教师能向学生充分展示阅读的魅力、阅读能给人带来的好处，学生一定会爱上文本阅读。那么，如何向学生展示读书的魅力呢？需要从以下两点中得到启发。一是从励志人物中感受读书的力量[2]。学生在苏教版五年级下册中学习了《海伦 凯勒》这篇课文，可以引导学生联想，如果海伦凯勒自暴自弃、放弃读书，那么她会变成什么模样，学生会从中发现阅读能改变一个人的性格和命运，使一个有身体缺陷的人也能拥有精彩的人生，学生会出于想要改变自己的心愿，增强一部分阅读的信心。二是从精美绝伦的文章之中收获愉悦的体验。学生的课文选材中会有许多的游记比如《西湖》、《庐山的云雾》、《黄山奇松》等等，教师可以向学生讲解作者描写景物不同的角度和技巧，增进学生对本文的理解，从而在这些优秀的游记感受到祖国大好河山的波澜壮阔，给人一种身临其境之感，这就是阅读的魅力所在。

2.2 创造有效的阅读环境

阅读也会传染，让学生置身在阅读的环境之下，会使得学生能更好的融入其中。几乎每个学校都会规定一定的阅读时间，但并不能促使学生对阅读感兴趣，反而学生会利用这个时间玩游戏或是打瞌睡，难以养成阅读的习惯。所以，要在提高学生阅读的效率，为学生打造一个有效的阅读时间[3]。例如，苏教版四年级上册中有古诗《元日》，教师先在预习阶段向学生布置一些任务可以是搜集作者王安石的背景资料、春节的民俗习惯，也可以是一些有关描写春节的大家散文或是现代人对待春节的时事文章，学生在一定的任务之下去阅读，往往阅读的效率会比较高收获也会很多，然后在上课时可以请每位学生在小组中分享阅读、说说自己在搜集阅读中有怎样的感受，学生在相互分享中获得了知识和快乐，这样集合了众人的力量，学生会在课堂的阅读中收获到许多，对阅读产生浓厚的兴趣。久而久之，随着学生知识的积累，疑惑也会增多，就会想到采取相同的方式去高效的阅读，最终获取更多的知识。

2.3 开展丰富的读书活动

丰富多彩的读书活动，给学生的阅读提供广阔的展示空间。小学教学任务相较于初中和高中会轻松许多，有更多的机动时间留给学生培养各种的兴趣爱好。因此为激发学生的阅读兴趣，教师要好好的利用机动时间，举行各种有趣的读书活动。首先，在平时教师可以向学生推荐适合学生的书籍，供大家选择，也可以鼓励学生在班级兴建图书角，解决学生读书难的问题，方便学生的分享和阅读。其次，定期开展读书会，组织学生一起阅读古今中外的名著，在一起阅读的环境之下，学生有疑问的地方会尽快提出，方便与人交流，同时也是创造机会使学生能接触到更多优秀的作品。最后就是关于读书的成果检验，阅读也要做到精读，如果读书囫囵吞枣、只重视阅读量的多少，根本不会对阅读产生兴趣。所以，在一段时间后教师可以采用知识竞赛的方式检验学生对名著的了解程度，也可以举办读后感的征文比赛，对于优秀的作品，要积极予以物质奖励，赞赏学生用心阅读的行为。

3 结语：

综上所述，小学语文教学的重要任务就是激发学生文本阅读兴趣，对学生的一生受益无穷。教师要积极向学生展示阅读的魅力、创造有效的读书环境和举办读书活动等方面，激发学生的阅读兴趣，最终使学生形成终身阅读的好习惯。

参考文献

[1]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017 （22）：146-147.

[2]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育，2017（02）：25-26.

[3]于雙双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.