多媒体在初中思想品德教学中的应用研究

杨修成

摘要：以初中品德教学为例，如何使得各种丰富的信息技术手段运用到课堂教学的实际开展中，成为教师需要思考的问题。文章围绕“多媒体在初中思想品德教學中的应用策略”，展开具体的分析研究。

关键词：多媒体；初中思想品德；教学策略

随着现代技术的不断发展，越来越多的教学手段被广泛地运用到课堂教学的过程中，以信息化技术为例，这一手段已通过计算机的形式，结合多媒体信息技术等等形式来进行展示，它可以帮助教师有效地整理课堂教学的内容，调整课堂教学的进度，从而适应学生的发展规律。对此，初中思想品德教师在教学活动中，需要积极运用多媒体教学技术。

1创建教学情境，深化学生学习印象

教师可以积极可以利用相应的信息化教学手段，创建课堂教学的情景，例如，在课前通过图片，视频的演示来吸引学生的注意力，使得学生能够做好学习的准备状态。在传统的课堂教学过程中，教师往往只能够通过板书来引起学生的注意，但事实上，这一教学形式往往难以有效地吸引学生的兴趣。而且着信息化手段在课堂中的引入，教师可以利用更加丰富、多彩的视频影像资料来开展课前导入或是情景构建的环节，使得学生能够通过丰富、趣味的教学资源，来了解本节课的主要教学任务和学习目标，进一步学生也能够结合自己的学习特性以及情况来设定自主的学习目标。这样能够极大地提高课堂整体的教学效率。

例如，在人教版七年级下册“做意志坚强”的人这一专题的学习中，教师可以利用多媒体技术为学生展示励志的例子，同时，教师也可以积极的为学生创建相应的挫折情境，使得学生能够在课堂学习的过程中，尝试感受挫折，并对挫折做出反应，而教师则可以针对于学生的反应，给予学生及时的引导和帮助，使得学生能够形成坚毅的品格，当然，教师也要注意到，初中阶段的学生在经历了不同的家庭教育及生长环境的熏陶以后，他们的性格差异也开始变得显著。那么，这就要求教师要针对于学生的个性来进行引导，从而促进全体学生的健康成长。

2拓展教学资源。丰富学生学习体验

随着信息的高速发展，各种信息化的教学手段也被越来越多地运用到课堂教学的过程中。同样的，随着技术的不断变革，相应的信息化手段的形式也出现多样化的趋势。例如，以现代化技术为基础，各种多媒体技术，网络技术，虚拟现实技术等等也被广泛的采用到课堂教学的实践中，这种教学手段的出现，打破了传统的以教师中心，学生为主体的教学形式，而是将课堂传授内容的个性化、多样化摆在了首位，与此同时，丰富、多样的教学形式也使得课堂教学的氛围不再单一，教学内容不再枯燥，这样更符合现代化教学对于实用性以及创新性的要求。那么，教师可以在课堂教学的过程中，积极采用相应的信息化教学手段，拓展课堂教学的内容，丰富课堂教学的形式，进一步提高课堂教学的质量与效率。

例如，在八年级下册“我们的人身权利”这一专题的学习中，教师可以尝试借助于多媒体技术为学生引用相应的法制案例，借此机会，使得学生明白我们日常生活中的权利有哪些？而当权利受到侵害时，我们又该如何进行维权？而结合多媒体信息技术，教师可以鼓励学生在课堂上开展小型的情景扮演，主题则为“人身权利的保护”，教师可以借助课堂教学形式的创新，使得学生充分认识到人身权利对于个人的重要性，同时，教师也能够借此机会，树立学生的维权意识及法治精神，使得学生在后续的学习和生活中，能够学会用法律的武器来保护自己。

3完善教学节奏。提高课堂教学效率

在传统的课堂教学的过程中，教师往往只能选择板书等等形式来开展相应的笔记整理和课堂展示，而随着信息化手段的引入，教师可以利用多媒体课件、信息投影等等技术，将课件提前准备好，并在课堂上予以展示，这种丰富的教学手段能够给予教师以更多的自主空间，例如，教师可以在课前通过充分的备课，来完善课堂教学的进度与节奏，进一步掌握课堂教学的内容。与此同时，多媒体投影等等技术也给教师带来了极大的便捷性。教师可以依据课堂教学的实际情况，及时的调整自己的笔记与课件，进而符合现代化课堂教学对于高效率，高质量的要求。这种灵活的教学手段也给予教师以更多的空间，来关注学生的个性成长。教师可以全身心的将注意放在学生的学习状态上，进而了解学生可能出现的问题，并且给予及时、有针对性的解决。

例如，在人教版九年级全册“参与政治生活，关注经济发展”等等课题的学习中，这些话题对于九年级的学生而言显得比较遥远，因此，教师在开展教学的过程中，一定要注意随时结合学生的学习反馈情况，来调整课堂教学的节奏。使得学生能够在充分的投入课堂学习以后，收获相关的理论知识，并且也能够尝试在实际生活中，运用相应的初中品德知识来进行思考。这些既需要教师在课堂上的有效引导，与此同时，结合学生的认知发展规律，来开展教学也是多媒体技术发挥作用的关键。

结束语：在信息化手段的应用过程中，教师一定要积极探究这一教学形式的作用，以及其具体实践的方式，这样才能够将其有效的运用到课堂教学的过程中。与此同时，教师更要注意到初中学生的特性以及他们的学习水平，尽可能的使这一教学手段能够契合学生的品德发展规律，这样才能够将教学手段的作用发挥到最大，使其真正为课堂教学所服务。