让学生成为快乐的读书人

王欢

摘要：如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢？这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。怎样让学生感觉到课内外阅读好学呢？要让他们深深地知道，自己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。

关键词：喜爱阅读;授之以渔;快乐阅读

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0194-01

Abstract： how to do well in extracurricular reading， so that students can really gain in extracurricular reading？ This requires teachers to attach great importance to reading guidance， to give targeted guidance to extracurricular reading instruction， to stimulate students' love of reading and to teach reading methods， so that students can gradually achieve the ability to read and become happy learners. How to make students feel that reading in and out of class is easy to learn？ Let them know deeply that their knowledge is just a drop of water in the sea， and the ocean of knowledge is boundless. Only by going out of the classroom can they acquire more knowledge nutrition.

Key words：love reading;Teach it to fish;Happy reading

1 激发兴趣，让学生喜爱阅读

1.1.让每位学生每天早上利用早读向全班推荐自己喜爱的一本书，并说明推荐理由，谈自己的读书感受让其他学生乐于读书。要经常组织学生谈阅读读物后的收获和体会，激起其他学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

1.2、保证阅读时间。一直坚持每周利用一节自习课，为学生进行阅读指导;把每天中午上课前的时间专门作为阅读实践课;每周的阅读课专门作为阅读交流课。同时，我还尽量减轻学生的机械重复的家庭作业，把课外阅读作为家庭作业的重要内容。

1.3、每位学生读完一本书后，制作阅读记录卡，写上这本书的主要内容和自己的感受，还可以摘录好词好句。对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。

1.4、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，個个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

2 “授之以渔”，让学生学会阅读

要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

2.1、摘读法。每读一篇文章，先把好的句子、词语抄录下来，然后反复诵读。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

2.2、精读法。选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，把它们读熟读透。

2.3、浏览法。为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。

2.4、略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

3 创造条件，让学生快乐阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。

3.1.利用图书馆。借助图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。每周定一节阅读课，在图书馆里进行。

3.2.建立班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。

3.3.实行读书奖励机制。在一天的学习中，如果有学生表现良好，有进步，就奖励他图书角的一本自己喜爱的书，并取消当晚的家庭作业，让他有充分的时间读书。

3.4.给学生足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。

结语： 在提高课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。

总之，“课外阅读”是一片丰沃的田野，我将满腔热情地和学生一起在这片沃野上开垦、耕耘、收获，让学生成为快乐的读书人。

参考文献：

[1]谈如何提高学困生的学习成绩[J]. 马莉. 宁夏教育科研 2009年04期

[2]有效倾听的培养[J]. 白丽霞. 教育革新 2016年11期

[3]怎样看待自己的学习成绩[J]. 钱维娜. 家庭教育 2004年04期

[4]基于核心素养的小学道德与法治课堂构建研究[J]. 滕慧珍. 中华少年 2017年27期

[5]爱心成就未来——关注班级学困生[J]. 郭进英. 教育革新 2017年01期