体育教学改革中的快乐体育

【摘要】近年来在新课标改革的推动下，我国的体育教育事业不断的蓬勃发展，并在体育课堂上涌现出大量先进的教学理念、创新教学手法，目前在我国校内的体育课堂中，教师们通过不断地探索实践，总结出一种快乐教学方法，在实际的课堂教学中通过开展一系类的教学活动，促使课堂氛围更加的融洽，增强了师生间的互动性，受到学生们的广泛好评。本文主要从快乐教育在体育教学中的重要性以及具体的实施策略展开系统性研究。

【关键词】体育教学；快乐教学；实施策略

在素质化教育改革的背景之下，各大院校的体育教育改革的力度也逐渐增强，多元化的体育教学模式成为了现代体育教学的主要改革方向。尤其是在快乐体育教学理念出现后，更是为现今的各大院校体育教学的改革与发展提供了实践依据。快乐体育的教学目标是在实践教学中，充分培养学生的情感意識、创新精神与实践技能，要让学生在轻松自由的状态下进行体育课程的学习，在浓厚的学习氛围下增进愉快体验，以此来促进学生在体育课堂上身心健康的全面发展。

一、快乐体育在体育课堂上现实意义

快乐体育的理念一经出现，在我国各大院校中掀起一股快乐教学的风暴，在实践教学中越来越凸显出它的积极作用，为我国体育教学事业的改革注入更鲜活的生命力，主要体现在以下几点内容：第一，促使体育教学目标的实现。快乐体育的教学理念和方式已经逐步改变了教师们对传统体育教育理念的认识，在现阶段的体育教学中，教师对快乐体育中的多维体育观的认识进一步深化，多维体育观包含了个性化培养、身体素质教育以及“三基”教学等多方面的内容，在传统的体育教学中，学校过多的强调以增强学生体制为主要的教学目标，长此以往，这种教育模式逐渐的淡化了学校开展体育运动课程的实质目的，尤其在实践教学中，教师没有充分地尊重学生在成长过程中的个性化发展，严重阻碍了学生在个性化发展中的独立性、创造性与自主性等多方面的能力。而在快乐体育实践教学中，能够最大限度的激发出学生的学习兴趣，增强学生的自主参与度，在开展的多项教学活动中也能有效的纠正过度强调体制教育的倾向，对于全面实现体育教育改革目标有一定的现实影响。第二，增强“双向化”体育教学。体育教学活动的开展必须要靠师生间的紧密互动才能顺利完成的。但是，从目前我国各高校的体育課堂教学中，教师往往以灌输式的教育方法为主，没有注重学生们的实际接受能力，学生只是被动式的来学习体育知识和训练项目，久而久之，严重的影响到学生学习的积极性。而快乐体育在实际的课堂教学中所呈出的教学形式刚好相反，把更多的倾注点放在实践上，并在实践教学中融入知识技能，强调有教有学，学生以学为主、以实践为主，而不是以听为主，通过这种形式的学习，能够促使学生自愿的、主动的参与到教学活动中去，能在实践学习中真正得到快乐体验。

二、倡导快乐体育对校内体育教学的改革策略

（一）教学方法的多样化

新时期的体育教学改革应该格外重视将快乐体育融入到教学内容设计中来，并依据学生的性格特点将快乐体育的教学方法加以灵活运用，从而在根本上改善实际的教学内容，增强体育教学的方法策略。在快乐体育教学中，教师们要注重教学方法的多样化，改进以往灌输式的教学形式，进而在实际的教学活动中，能够有效的提升学生的参与度，使学生在轻松、愉悦的教学氛围下增强身体素质、提升体育成绩，为学生的体育综合素养提供了教学保障。例如：在足球课上，针对足球绕杆射门技巧的实践教学中，教师可以在组织学生练习射门练习时加入射门比赛的环节，具体的环节设计是，教师可以先在球门线上插入两面颜色鲜艳的小旗，这样球门就被分为三个区域，三个区域间的距离最好控制在1.5m、1.5m和4m。规定学生有5次射门机会，在三个区域内进球，两边各1.5m处的区域进球者得5分，在中间4m的区域内进球得2分，得分在前三名的同学有奖励；在进行运球练习时，教师可以根据学生实际的练习情况，适当的加入25m或50m往返运球的训练形式，在进行25m运球往返练习中，教师可以结合本班学生的数量将其分为五组，每组10人，让每组第一名学生站在足球场最外侧的起跑线上，在哨声响起后，组织学生们将球快速的运到足球场另一边的最内侧线上，之后再运返回来。由于在实际的课堂训练上融入比赛竞技的形式，使学生能够在同一起跑线上进行比赛演练，以此来推动学生共同学习、共同进步、互相超越，为学生提供一个展现自我能力和快速进步的一个有力平台，学生在竞技环境的带下，充分调动了学生参与教学活动的积极性，激发出拼搏进取的精神，使学生在学习演练中增添了更多的快乐体验，深入挖掘了学生体育潜能，合理贯彻了快乐体育的全新教学理念和创新的教学方法。

（二）教学内容的多样性

体育课程与其他学科相比，能够带给学生更多放松体验，是促进学生身心健康的一项必要的科目。然而，从目前的教学内容上看，每节课单调的教学内容和周而复始的枯燥练习，让学生对于体育学习产生一定的抵触情绪，从小学时期开始喜爱体育课程的心理逐渐消失，随着各大高校体育教学中加入更多的体育学习项目，教师应该根据学生的实际年龄与心理变化特征来适当的创新教学内容，在实际的教材内容中融入更多新颖、趣味性、多样性的形式，让教学内容变得更加的丰富多彩，做到充分地吸引学生们的注意力，提升实际的课堂教学效果。例如：在高中课堂上进行篮球训练课程时，教师可以设置游戏环节。教师在课前准备好两个篮球，制定好相应的比赛规则，将本班学生分为A、B两组，分别站在起点和终点两处，比赛开始后，A组和B组的第一名球员朝向终点的方向边跑边运球，到达终点后，将球迅速的交给A、B两组的另一位队友，并依次进行，最先完成所有传球的一方获胜。在传球期间，不得抛球和阻碍对方传球。与此同时，教师也应该充分地考虑到身体不适的同学，可以让其进行计时和游戏监督的工作，争取让全班同学都能够参与到游戏活动当中。另外，教师还应对所学习的内容进行明确的讲解和动作示范，要让学生在教学活动中能够高效的进行学习，尽量的为学生营造出相对自由、轻松地教学活动环境，以此来达到预期的教学效果。又如：在大学的体育课堂上，教师可以在乒乓球课程教学中加入更多有趣的游戏形式，组织学生进行夹球跑的游戏活动。在游戏活动前，教师要做好器材的准备工作，准备好塑料筐、筷子和乒乓球。将本班学生分为两队，分别用筷子将乒乓球从筐中夹起来跑向重点将其放回到框内，将筷子交给第二个人，依次来完成，率先将筐内乒乓球都夹起来的队伍获胜；在面对难度较大的中长跑运动时，教师要尽量的避免练习内容的单一，不要一味地让学生进行跑圈练习，可以在绕跑道练习的方法之上，采取连跑带跑、抱球接力跑、原地闭目跑以及综合接力比赛跑等形式的体育游戏，来让学生在游戏的活动中掌握中长跑技巧，锻炼体能训练；在针对1000M障碍跑课程练习时，教师要充分的考虑到学生实际的体能与接受情况，可以在每50m处，设置高、中、低三种高度的障碍栏，这样学生可以在具体的练习中根据自己的实际情况来自行选择，在练习前教师要做好详细的练习示范，并传授给学生正确的、省力的跳跃技巧，在此期间，教师也要适当的鼓励体能较好的学生进行自我突破与挑战，学生在练习结束后教师要根据学生的表现情况给予表扬与鼓励。通过上述方式的学习，学生都会提升学习的热情，增强了学生的自信，虽然在游戏竞技和项目训练中感觉到有所疲惫，但是精神上是喜悦和满足的，促使学生的身心得到了极大地放松。

（三）积极利用多媒体技术进行教学

针对啦啦操的讲解练习时，教师要将啦啦操的美感充分地展现出来，这就需要体育教师要有更好的专业技能和自身的舞体美感，然而，部分教师的技能水平并不达标，啦啦操教学时缺乏美感，这些都会严重的阻碍学生的实际学习效果。通过运用多媒体技术进行辅助教学，可以在很大程度上提升教学效果。啦啦操在练习中，除了要记住动作的本身外，还要跟上音乐的节奏，因此学习起来有些复杂，而多媒体设备里有许多相关的教学内容视频，在实践教学中，教师可以在教会其基本动作后，为学生播放视频，学生可以根据画面内容来随着一起练习，在视频教学中，如遇到看不懂的地方，教师也可以放慢播放速度，以此来便于学生的学习，增强了学生的学习乐趣，提升了教学效果。

三、结束语

综上所述，在体育教学中融入快乐教育，可以让学生在体验快乐教学的同时获得精神上和心理上的满足感，进而增强学生对于体育学习的积极性。快乐教育作为新课标改革的产物，是新时期体育教学改革的指导思想，并对未来体育教育事业的发展带来深远的影响。因此，学校要想在体育课堂上更好的实施快乐教育，还需要体育教师们不断地探索和总结实践经验，从而使快乐体育与实践教学合二而一，更好的为高校素质教育人才的培养提供理论依据。

参考文献

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[2] 葛洪琨，邵林海.快乐体育在体育教学中的发展与运用[J].黑龙江科技信息，2013（05）：187，37.

[3] 李东亚.倡导“快乐体育”的高校体育教学改革研究[J].体育世界（学术版），2016（05）：104

作者简介：窦晓江（1960.12—），男，辽宁阜新人，副教授，研究方向：体育教学、运动训练；侯磊（1982—），男，汉族，助教，内蒙古农业大学男篮（校园组）主教练、女篮（超级组）主教练。