基于工作过程为导向的职业教育

黄庆锋 张丽

【摘要】教育体系不断完善，教育机制不断改革，对职业教育的要求更加严格，促使职业教育也在不断创新。职业教育现在存在的问题必须给予解决方案，将职业教育改革方向放在以工作过程为导向的目标上，本着让职业教育发展更好的原则，建立起以工作过程为导向的职业教育体系，针对这一体系该如何建立，文章对其进行了阐述。

【关键词】工作过程；职业教育；向导

职业教育是一种教育模式，这种教育模式目标就是要培养出具备很强职业能力的人才。学生具备的职业能力不光体现在工作能力上，还体现在学生是否能够在社会多变的发展情况下具备及时应变的能力。为了让学生能够更加适应社会需求，要加强对学生的职业能力培养，提高全体教师的教学效率，尽快将职业教育进行创新改革。

一、以工作过程为导向的职业教育改革具体表现

（一）工作过程在职业教育中的体现

利用合理的教学方式和方法，将工作过程的内容计入到教学中，这样开发出来的课程不但能够帮助学校提高学生管理工作，还能帮助教师做出有效的教学评估。

（二）工作过程在教学中的体现

学校在教学过程中，将课堂的环境模拟成工作环境，让学生在类似工作的环境中学习和动手实践，在学习和实践过程中教师起引导作用，使学生能够顺利完成教学任务。在教师教学任务的设计上，一定要具备良好的创新性和有效性，教学任务应是时下社会工作中需要的技能，或者是将来工作中会涉及到的成果。

二、职业教育以工作过程为导向开发课程的要求

（一）具备教育性

新课程中教师在进行完教学活动之后，必须要使学生能够学到知识，同时在教学活动进行完之后能够促进学生拥有健全的人格和良好的德行，提高学生的行为处事能力，使学生得到综合发展。职业教育对学生的培养不仅仅是在实操能力上，还非常重视学生的文化知识学习，让学生能够内外兼修。

（二）具备情境性

在职业教育设计课程时，要对学生创造出类似现实工作中的环境，让学生在课堂上的体验就像是在真实工作环境中一样，模拟工作的时间、流程等，教师引导学生进行实践，将学生分别赋予不同的角色，让学生完全投入到这种模拟工作的环境当中，使学生的思维抽象性得到锻炼，也能有助于学生掌握课堂知识，提高实践能力。

（三）具备协调性

以工作过程为导向的新课程要具备一定协调性，也就是说在课程的设计上要使知识框架和重点结合得当，也要使各科之间的衔接进行合理协调。好比职业教育中的理论课和实践课，将两者进行科学的设置，使两者能够结合并完整的呈现在课堂上，这就是对各科之间的合理调配。职业教育的教育方向不同于传統教育的教育标准，传统教育更倾向于专业知识，但是职业教育则注重专业知识和动手实践相结合，所以，职业教育开发新课程的过程中，涉及到的因素更多，更为繁琐，因此要做好协调工作。

三、以工作为导向的职业教育新课程

（一）专业课程设计

职业学校开设专业课程是对社会需求进行了解和分析后，再结合自身学校实际情况来设置的。社会的职业需求为职业学校的专科课设置提供了选择，但是职业教育中的专业课又和真正社会中的职业有所不同，职业教育中的专业课程指向性很强，为了让学生能真正学到专业技能，教学中以工作过程为导向进行教学，使学生的专业能力得到提高，职业技能得到锻炼。

（二）教学内容设计

职业教育在教学内容上与传统教育不同，对工作过程中的专业知识更为重视，因此在教学内容设计上更倾向于工作过程所运用到的技能。在以工作过程为导向的实际教学中，一般会给学生营造出类似现实工作环境的情境，在似实际工作环境中进行专业知识的学习和实践，使学生对专业知识的掌握更加扎实，并能将专业知识合理的运用到工作中。

（三）建立课程体系

建立职业教育中以工作过程为导向的课程体系结构有两项重点要求，一是课程体系建立的知识结构要从简易到繁琐，二是课程体系建立所应用到的技能要根据实际工作所涉及到的职业能力，从基层到逐级上升的顺序进行建立。让学生在逐渐加深的学习中体會工作过程，使学生能够更加适应将来在社会中的工作环节。

（四）培养学生职业技能

学生的职业能力是学生综合能力的体现，学生要具备较强的专业知识、技能和正确的工作方法，还要具备一定的职业素养，在职业教育以工作过程为导向的课程开展中，所有的教学活动基本也是根据这几方面来进行，让学生在职业教育中得到社会工作所需要的能力，全面提升学生的综合能力。

四、结束语

综上所述，在职业教育中以工作为导向开展课程能使学生在学习阶段得到良好的培养，学生的专业能力和工作方法都能得到有效提升，让学生更早适应社会工作，成为社会需要的人才。

参考文献

[1] 路姝娟，蒋鸣.基于工作过程导向的课程模式下职教教师胜任能力素质分析[J].教育与职业，2012（21）：66～67.

[2] 唐宏.基于“工作过程导向”的高职应用写作课程一体化教学模式改革实践探讨——以工商企业管理专业为例[J].高教论坛，2014（04）：48～51.

作者简介：黄庆锋（1976.11—），男，汉族，湖北南漳县人，本科，中学一级教师，研究方向：职业教育理论研究、中职生心理健康、教育教学；张丽（1976.04—），女，汉族，湖北南漳县人，本科，中学一级教师，研究方向：职业教育理论研究、中职生心理健康、教育教学。