初中生物学科“导学展示反馈”教学模式中的生本教育

摘 要：生本教育理念主张以生为本，一切为了学生的发展， 教学就是学生在老师的组织引导下自主学习。鼓励学生先学，以学定教，少教多学，直至“不教而教”。“导学展示反馈”教学模式就是探索生本教育教學模式中的一种，这种教学模式主张学生首先在老师的引导下进行自主学习，然后进行学习效果展示，最后进行反馈得以巩固和提高。

关键词：初中生物；导学展示反馈；生本教育

一、“导学展示反馈”教学模式

“导学展示反馈”教学法就是学生在老师的引导下进行自主学习，然后进行学习效果展示，最后进行反馈得以提高和巩固。

主要特点是体现“以人为本，关注生命”的教育理念，课堂上充分“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”，实现“快乐学习，幸福成长”， 以学生的“独学、对学、帮学、群学”和“成果展示”取代昔日老师的“一言堂”，以学生的自主、互动学习改变课堂的死板、僵化，让课堂真正成为学生的学习时空和交流平台，实现学生学习态度和学习方式的根本转变，最大限度提高学生学习的效率，有效地促进学生的个性发展和全面素质的提高，从而全面提高教学质量。

二、 初中生物学科“导学展示反馈”教学模式中的生本教育

1.初中生物学科特点

初中生物学科是一门自然科学、实验科学，与自然、社会以及生活实际联系紧密，尤其是新课程改革后的初中生物学，重视学生探究能力的培养和学生的全面发展，需要学生自主地进行探索活动。

2.课堂教学实例

下面以七年级《生物学》上册（北师大版）“吸收作用”一节内容的第二课时的教学为实例说明在初中生物课堂中进行生本教育。

首先，学生在老师的引导下，自主学习这部分内容，然后完成以下学案上的习题；最后，分小组展示学习效果（展示活动的形式要求多样化：板演、讲解、小品、朗诵等）。

第三节 吸收作用（二）学案

授课老师：陈黎明

探究主题三：无机盐的吸收

阅读教材，描述氮、磷、钾三类无机盐对植物生活的意义。

1.观察土壤浸出液培养的幼苗

（1）现象观察：用土壤浸出液

培养的幼苗，根系____，茎生长_____，颜色____；用蒸馏水培养的幼苗则____。

（2）机理分析：植物的生活需要_____。植物生活需要量最多的是含_____的无机盐。

思考：①蒸馏水与土壤浸出液有何区别？

②在蒸馏水中栽培的植物生长不好的原因是什么？

③不同植物生长所需无机盐的种类和数量是否相同？

④同一植物不同生长期所需无机盐的种类和数量是否相同？

2.植物需要量最多的无机盐是含_____、含_____、含_____的无机盐。

3.填表：氮、磷、钾三类无机盐的作用和缺乏症：

探究主题四：无土栽培

阅读教材，描述无土栽培的概念、优点及意义。

（1）概念：根据植物生活需要的无机盐的_____、_____和_____配制营养液，用_____来栽培植物。

（2）优点：人工配制的营养液能更合理地满足植物体的需要，种植出_____、_____ 的粮食、蔬菜等。

（3）意义：改变了传统农业离不开_____的限制，为粮食、蔬菜和花卉的______、_____生产开辟了广阔的前景。

小组展示完后，对下面的“生活链接”进行讨论后，进行效果反馈。

生活链接：

（1）小明的父亲是以种菜、卖菜为生，你认为他父亲应该给青菜多施什么肥？

（2）小军家有一座果园，今年果园里结满了果实，为了能使果实提前成熟，卖个好价钱，请你帮小军想个好办法。

（3）以上小明家和小军家在施肥时，曾经不小心都施肥过多了，从而导致植物出现了萎蔫现象，眼看这些植物就要活不成了，后来他们想了一个办法，挽救了这些植物，而且并没有因此而导致减产。请问：你知道他们想了一个什么办法吗？

在整个课堂教学中，老师只扮演学生学习活动的组织者、帮助者、引导者等角色，40分钟的一节课里，老师的发言前前后后总共只有5分钟。而学生在课堂中，进行了自学、互学、对学、群学、讨论、完成练习等一系列的学习活动，极大地满足了学生的表现欲和好奇心，也锻炼了学生的表达能力、探究能力、解决问题的能力，同时也增强了学生的合作意识和实事求是的科学态度，生本教育得到了完美体现。

我坚信，如果教师每堂课都坚持这样上，生本教育的理念就会得以贯彻，学生也会得到全面的发展。endprint