基于交际理论培养学生口语表达能力

郑叶艳

摘 要：进入二十一世纪，学生的口语表达能力得到了社会的普遍关注。为培养学生良好的英语表达能力，小学英语老师可以将教材活化，积极引导学生充分地体验现实生活。作者以大量的实践教学活动为基础，在培养学生英语口语表达能力方面提出个人的观点。

关键词：口语表达能力；白板；培养

一、活化教材，体验生活

低年级学生知识储备较少，能够输出的内容不多，在一节课四十分钟的时间内不可能完全处于学习状态，这就要求我们教师必须活化教材中的内容，调动学生学习的积极性，使学生充分体验生活。

比如，我在讲解苏教版小学英语Unit 5“Lets make a fruit salad”这一单元时，我没有选择简单地为学生讲一些关于水果沙拉的制作步骤，也没有让学生在课后简单地练习对话，而是把制作水果沙拉的食材带到课堂，利用两节课的时间来制作水果沙拉。小学生对水果沙拉大多都不太了解，许多人是第一次制作，于是我们展开了水果沙拉制作大赛“The match of making fruit salads”。在实际操作过程中，我们采用纯英语环境的教学：Every student should speak English.每一个小组中的成员都是用英语交流，虽然在刚开始时，许多学生不敢用英语交流，害怕自己表达错误，但经过我的鼓励，他们都敢于用英语来表达自己的想法。也有许多学生在交流过程中，不会用完整的句子来表达想法，只是简单地一个词一个词地说出来，但是在练习了一段时间后也可以慢慢说出一个句子了。在活动结束时，我选择了一名学生站在讲台上为全班同学讲述“The process of making fruit salads”，而且是用英语表达，结果他们的表达让我非常满意，此次教学活动达到了意想不到的效果。

教师在实际教学活动中，不要只局限于教材内容，可以尝试着活化教材，在课堂中引入一些贴近于生活实际的教学活动，这样不仅可以集中学生的注意力，而且可以使学生更真切地体验生活，在很大程度上提高学生的口语表达能力。

二、结合白板，人机对话

小学阶段是学生学习英语的初始阶段，也是入门阶段，对单词的听、说、读、写是学生必须掌握的基本技能，对学生一生的英语学习会产生深远的影响。在现代教学活动中，低效率的“粉笔黑板教学模式”已经不能满足时代的发展，并且会使学生对英语学习产生厌倦之情。在新的时代理念下，结合白板的教学方式、采用人机对话的形式已经是大势所趋。

比如，我在讲苏教版小学英语Unit 1“I like dogs”这一章节时，我先是用一些简单的词组来为学生们描述了我最喜欢的小动物，然后我采用提问的方式让每个学生说出自己最喜欢的小动物并说明理由，接着我利用白板为学生们放映了电影《忠犬八公的故事》中的精彩片段，让学生感受了标准地道的英语。虽然他们只能听懂电影中的部分单词，但是我认为环境氛围的熏陶对于提高英语口语表达能力是一个不错的选择。当天我给学生布置了利用手机软件去模仿练习英语口语的作业。第二节课我有幸请到一个外教老师和孩子们在电脑中对话，这是一次很难得的机会，许多学生争着展示自己的模仿成果，我随机点了一名学生，然后他们开始了对话：

A： Hello， kid.

B： Hello， teacher.

A： Do you like animals？ Such as cows， pigs， ducks， dogs.

B： Yes， I do. I like dogs very much.

A： Why do you like dog？

B： Its cute.

A： OK， you are very good！

B： Thank you！

一次簡单的对话活动，给了孩子们一次很难忘的学习经历。因此，小学教师应该在授课过程中充分利用教学资源的优势，结合白板，采用人机对话方式来进一步提升学生的口语表达能力。

三、组织实践，强化应用

知识来源于生活，因此小学英语教师在授课的过程中，应该摒弃枯燥无味的“填鸭式”教学方式，应该多组织一些实践活动，在实践活动中强化英语口语的应用。

比如，我在讲苏教版小学英语Unit 7“How much？”这一章节时，为了让学生对美元有一个准确的认识，也为了让学生的英语口语在现实生活中得到应用，我组织了一次购物活动：“Let us buy some favorite goods”。我为每位学生分发了五美元，然后让他们挑选自己最喜欢的物品，要求“Please speak English”，并且成功买到自己想要的物品。在购物活动中，有几组学生不能明确表达自己的想法，最后没有买到自己喜欢的物品，但绝大多数小组都顺利完成了任务。在回到课堂后，许多学生积极地用英语和大家分享“The experience of going shopping”。

由此可见，小学英语教师在教学过程中采用活化教材、结合白板、组织实践等教学方式，不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且还可以使学生的英语口语表达能力得到很大的提升。

参考文献：

[1]李 静.浅谈自主语言学习材料的建设与发展[J].外语界，2005（3）.

[2]张殿玉.英语学习策略与自主学习[J].外语教学，2005（1）.endprint