浅谈初中生物实验教学

周雪峰

摘 要：生物学科是一门实验性较强的学科，生物实验在中学生物教学中占有极其重要的地位。实验不仅有助于学生巩固课堂上所学的基础理论知识，调动学生动手、动脑的积极性，而且对于培养学生学习生物学科的兴趣，初步掌握生物学科的研究方法都有重要的作用。

关键词：初中生物；实验教学；预习准备；动手能力；重视总结

一、提前布置预习，做好实验准备

1.教师在每次上实验课前安排实验预习。

预习内容除了教材中的实验内容外，还应让学生注意联系已学过的知识，明确该实验所要验证或解决的问题。教师在布置学生预习的同时，可适当地提出一些问题让学生思考。如在探究“酒精对水蚤的心率影响”实验之前，让学生先讨论如何配制不同体积分数的酒精溶液？哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用？这样不仅使学生懂得了实验各步骤的意义，而且能节省实验课上讲述实验原理的时间。

2.生物实验课准备既有学生的课前预习，也有实验员的课前准备，更主要的是教师要有如下准备：

（1）对学生进行全方位的教育。首先，让学生知道生物学是一们实验科学，生物实验会让他们获得许多感性认识和科学实验的方法，会为他们提供探索生物奥秘的金钥匙。其次，带学生参观实验室。

（2）使学生熟悉实验规则，进行实验分组。对于初一新生，教师要利用课余时间，组织学生学习《实验室规章制度》和《中学生守则》，使学生从一入学就养成遵守实验纪律的习惯。每学年第一次实验课前，确定实验分组及组长，让他们在实验课上帮助教师辅导其它学生的操作和观察，成为老师的小助手。

（3）写好实验课板书。板书应突出主要的方法步骤，并将要观察或实验的具体内容写清楚，使学生对实验情况一目了然。实验板书，既可提前写在黑板上，也可以用实验报告单代替，报告单上画有表格，便于学生将观察或实验得到的结果填入。

（4）教师课前演示。实验课前，教师应把要做的实验演示一遍，一是检验实验的效果；二是注意实验中常出现的问题，做到心中有数。同时，教师也可将自己的实验结果放在一旁演示，既作为学生实验的参照，也可用来补偿个别实验做的不理想的学生的实验。

二、严格操作规程，培养学生动手能力

实验教学，最重要的还在于培养学生的基本操作技能。教师在这个教学过程中是主导者，必须要发挥学生合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。因此，在学生动手操作时，教师要加强巡视检查，提醒学生要正确使用各种实验用具，并检查学生的实验操作过程是否规范。如在做“显微镜的使用”实验时，教师应步步把关，因为这是学生第一次操作显微镜，所以应在教师的组织下同步进行，教师说一步，组长做一步，同组的其他同学监督检查，看是否准确到位，然后再让其余学生具体操作，组长协助教师检查和指导。经过精心的组织，学生在有条不紊的实验中，不仅掌握了实验操作过程，而且还培养了严谨的科学态度。

三、重视实验后的总结

总结是关键，是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论。才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果，具体应做到以下几项：

（1）实验情况简评，教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，表扬好的小组，指正还不够的小组，找出还存在的问题，特别是对学生进行爱护仪器的教育。

（2）要求学生写好实验报告。通过实验报告加深了学生的记忆，使学到的知识印在大脑中。

（3）布置学生清理实验用过的仪器和材料并清洗干净放回原处，但是不能乱动，以免损坏仪器，每小组还要检查是否有损坏等，发现损坏教师应及时处理解决。

（4）每次实验后，教师应分析学生实验报告，总结经验，为提高今后的实验教学水平，教学效果打好基础。

四、引导学生自主探究，体现实验活动情景

自主探究式的教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。如光对鼠妇生活的影响，种子结构和成分的探究，种子萌发的条件探究、探测脉搏与运动关系，探究反应速度……。如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相應改变。在课堂上，给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法”。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。方法一：“让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。”方法二：“将鱼放在桌上蜡盘，因为蜡盘面积大，水浅”；方法三：“用手挡住鱼不让游动”；方法四：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼”；方法五：“用手抓住鱼，直接往鱼口滴墨水”；方法六：“减少水，使鱼游速减慢”。并且对老师介绍的方法提出建议，认为直接滴墨水方法太粗鲁，容易伤害小鱼。学生的创造潜能是巨大的。开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间。

要想上好一堂初中生物实验课教师必须要进行精心设计，并事先使学生在小组实验之前就能对问题有一定的独立思考。实验课上教师作为实验的直接组织者，对实验进行必要和有效的组织和调控上，让学生能够积极主动的投入到实验中，实验后教师还必须对实验课进行反思有助于不断提高自己的教学水平。

参考文献：

[1]吴秀萍，浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技，2013.

[2]黄菲，浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].才智，2015.endprint