刍议新型评价在大学英语教学中的实施和问题

李茅一

摘 要：教学评价在大学英语教学中，是一项非常重要的步骤。它可以直观地反映学生近期的学习情况，帮助老师了解状况，然后通过制定相应的教学方法，使学生的英语学习更加有效率。本文就通过对大学英语新型评价进行分析研究，着重解决我国现阶段英语教学的问题，并对如何具体地将新型评价应用到大学英语教学中提出自己的观点。

关键词：新型评价；大学英语教学；应用

作为一门沟通与交流用的语言，英语在全世界范围内的应用都很广泛。正因为如此，我国才如此重视英语教育。伴随着教育体制改革的新浪潮，英语教学也应该顺应时代潮流，向着更好的方向去发展。通过对英语教育的改革发展，学生的英语知识水平能够得到更大的提升，而且对我国整个英语教学的发展都具有重要的意义。新型评价在大学英语教学中的应用，就是大学英语教育改革的一个缩影，通过这种新型的方法，能够使学生正确的制定学习计划，找到适合自己的学习方法，英语教育者也能优化教学模式，使教学质量大幅度增加。

一、新型评价的发展

新型评价的概念最早出现于上世纪八九十年代，它产生的背景，是在一些重大的具有政策性的考试的环境下。新型评价的核心是教学的主要参与者来评价教学的过程以及教学成果。传统的以考试来评价的方法存在着局限性，而新型评价的出现，则是英语由测验检测转变为评价的标志，她的出现改变了以往传统的评价方法。在早期的新型评价教学应用中，它主要还是与传统课堂评价和形成性评价一起来作用。而随着这种方法的不断发展研究，进入二十一世纪，新型教学评价主要是与学习评价以及促学评价，一起融合作用。新型教学评价是在构建主义理论的基础上，与教学的主要参与者的教育活动紧密相连，以学习为目的的多样化的教学评价活动。通过对新型教学评价的不断研究与实践，学生的英语学习水平能够得到显著提升，英语教育改革也能得到更大的发展。

二、目前高校英语教学测试现状及存在的问题

目前，在大学英语教学中，存在着许多的弊病。最显著的就是四六级考试，对于英语专业的学生来说，四六级考试相对来说比较简单，而对于其他专业的大部分学生来说，是比较困难的。而在现实情况的压迫与高校对四六级的硬性规定，往往使得学生花大量时间在四六级考试当中，而在这个过程中，许多同学都无法与专业课的学习进行协调。此外，我国不同地区的教育水平不尽相同，对不同的教育水平地区确实行相同的教育标准，不得不说，这对学生的发展以及地区教育的发展是极其不利的。我国西北地区教育水平普遍落后于东南地区，在师资力量以及生源质量上都远远落后。而目前社会用人单位对英语四六级成绩都比较看中，这就使得教育欠发达地区的学生学习难度的增加。造成这种现象发生的原因就是英语测试的不合理性，教育体制改革提倡素质教育，单单以一纸证书作为学生英语水平的评价标准，简直可笑。英语水平的判定以及其他专业课程的知识掌握水平，仅从考试通过率来得出，在笔者看来，十分不妥。

三、新型评价在大学英语教学中的应用

1.奠定理论基础。

要想弄清新型评价在大学英语教学中实施的具体方法，首先要对心情评价的基础理论进行研究。作为新型评价的基础理论，构建主义主要提倡学生个人思维能力的发展，在学习中不断的发展学生的独立思考与思维能力。一门语言的学习，过程一定不会那么的简单。所以在学习一门新的语言时，我们必须全方位，多角度的采取考核办法，这样才能对学生的学习情况以及学习的水平进行准确的评定，英语教育者才能做出下一步的英语教学目标及方法。通过这种方法，新型评价的目的才能实现，英语教学才能得到更好的发展。

2.建立新的评价体系。

传统的英语成绩评定仅仅依靠期末考试的考试测试成绩，而新的教学评价的应用，就必须建立新的评价体系。教育者应该抛弃传统的评定方法，通过多种评定方法的应用，例如过程的评定和最终结果评定以及实践评定等，通过分析，将所有的数据进行综合评定，最终得出学生的真正的期末總成绩。过程评定的标准，一般就是上课的出勤率，课上问题的回答情况，课堂活动的参与度，课堂检测的成绩以及课后作业的完成情况，通过这些来得出学生的平时成绩评价。实践评定，就是教师通过具体情景的创设或者某些活动中学生英语应用情况，语言本来就是沟通的工具，所以我认为这种实践活动评估很有必要。再者就是期末成绩评定，也就是传统的评定方法，通过学期末对学生的测试来评估学生的英语学习情况，而在期末考试中，我们不应该单纯的只有笔试，听，说，读，写都应该纳入测试范围中。通过多处评定结果的综合，得出最准确的学生学习情况。

3.运用形成性评价。

在教育体制改革的不断深化与大学英语教育的不断改革背景下，运用形成性评价应运而生，作为教学过程中重要的一部分，对教学教育剧有着重大的意义和深远的影响。从性评价的主要评价对象是学生的日常学习过程，他不单单的关注学生的学习成绩，他主要关注学生学习过程中的情绪变化以及态度的转变，通过这些对学生进行评价。大学运用形成性评价的主要目的就是促进学生的学习。学生在激励中不断地进行英语的学习，通过对英语的热爱，自主独立的进行英语学习。在学习的过程中获得满足感，树立自信心，取得良好的学习效果。另一方面，形成性评价可以评估教师的教学质量，教师通过对形成性评价的认识，发现自己教学中的不足之处，以及时改正。总得来说，形成性评价的应用，对大学英语教育做出了巨大的贡献。

新型评价对于大学英语教育的改革具有巨大的推动作用，在应用新型评价时，教育者要从基础理论出发，遵循设计原则，通过多种评价机制的建立与实施，努力深化我国英语教育改革的目标，切实提高我国英语教育水平。

参考文献：

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