高中语文关于学生文言文阅读能力的探讨和培养

张馨月

【摘 要】高中语文相对初中语文来说增加了更多文言文，这就需要任课教师和学生都高度重视文言文。基于这些，本文从教师授课和学生自学两个视角对高中学生文言文阅读能力的培养进行了分析和研究。

【关键词】高中语文 文言文 阅读能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.124

如今，国家大力提倡进行传统文化教育。因此，在高中阶段进一步提高学生的文言文阅读能力至关重要。文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位，是其他部分不可取代的，尤其是在当今的文化大背景下。文言文是中华文明的结晶，是炎黄子孙继承和发扬古代文明的重要载体。但是就现在的高中学生状况来看，文言文对他们来说就意味着枯燥、乏味、呆板、难以理解，由于古代的语法及说话习惯与现代汉语大有不同，导致学生很难理解文言文，不愿意学习文言文。因而学生对文言文产生一种畏惧感和厌恶情绪，不愿意阅读文言文。所以，高中语文教师要努力培养和提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文言文阅读兴趣。高中语文教师在讲授文言文时要做好充分地备课准备，上课穿插历史故事以提起学生的兴趣。

那么，教师该如何激发学生学习文言文的兴趣，如何培他们养成良好的学习文言文的习惯呢？我认为，积累行之有效的。学习文言文的方法是非常有必要的，这不仅需要教师来进行耐心教授，也需要學生进行自主训练。光靠死记硬背的方法，生硬的记住文言字词、文言句式，无法从根本上提高学生的文言文阅读能力。

一、高中语文文言文阅读能力的培养问题分析

（一）教师讲授文言文的方法不正确

高中语文文言文篇幅较长，数量较多。有的教师只选择较为重要的几篇进行讲解，或者在讲解文言文时只解释重要的文言字词和句式，不给学生补充必要的历史常识。课后只是让学生进行机械的复习字词，背过文言文中的重要段落。这样的教授方式使得高中语文的文言文教学质量大大下降。也使得学生觉得文言文枯燥无味，对文言文阅读提不起兴趣。

（二）学生学习方法不正确

一些学生只是一味按照老师上课讲授的一点点文言文知识来进行学习，课后只是进行简单的文言文训练，如果作业是课本上的、学过的文言文还可以认真的进行训练，一旦出现课外的，没有学习过的文言文，很多学生就觉得很头疼，不愿意进行这样的文言文训练，以至于使自己的文言文阅读能力越来越下降。正是因为高中学生这样错误的学习文言文的方法，才使得高中语文文言文阅读能力久久不能得到提升。

（三）高中语文考试题型的阻碍

高中语文试卷中文言文所占的比重不是很大，导致很多教师和学生都不重视文言文阅读，把大部分精力和时间放在了别的模块进行训练，以求得在整个考试中取得更高的成绩。老师不重视文言文阅读的训练，学生跟着老师的方式走，使得文言文阅读被“冷落”。

二、高中语文文言文阅读能力培养的建议

（一）紧跟时代潮流，加大重视力度

近几年来，国家大力提倡复兴传统文化，很多学校还专门开设了传统文化课程，给学生们普及一些传统知识、历史知识等等。所以，高中语文要想提高学生的文言文阅读能力，就要紧跟时代潮流，响应国家的政策和号召，加大对文言文的重视力度。从学校到教师，再到每一个学生，都要高度重视文言文阅读能力的培养和提高。文言文阅读能力的培养，不仅有利于继承和发展我国优秀的传统文化，还有利于是中华文化走向复兴之路。学校可以在高中语文教材之外订购一些专门有关文言文一类的书籍，提供学生们更广泛阅读文言文的机会和方式。

（二）教师改变讲授方式

教师要学会用文言文的精神内涵去感染学生，不要只讲生硬的文言文字词和句式，要讲文言文中蕴含的道理和启示告诉学生，来激励学生，激起他们的阅读兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人都是感性的，更何况是热血的高中少年，他们更容易被文言文中的道理所打动。文言文中包含着博大精深的思想，至今仍然闪烁着智慧的光芒。例如李白的“直挂云帆济沧海”让人们勇往直前，杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”告诉人们奉献的精神。老师在讲解时可以结合自身实际进行讲解，给学生们留下更深刻的影响。老师还可以创设一定的情境来进行文言文讲授。

（三）学生要主动了解历史

相信大家都听说过一句话：“文史不分家”。任何一篇文言文都不是凭空捏造出来的，时代的政治、经济、文化都会对当时的作家进行创作产生或多或少的影响。要想真正理解一篇文言文，一定要了解作者所处的时代及其生平状况。只有在了解历史的基础上，才有可能真正读懂一篇文言文，才能深入分析一篇文言文想要表达的思想。例如李商隐的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就是表达了作者忧国忧民的思想；《陈情表》中：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”变现了李密对祖母无尽的孝心；《陈涉世家》中：“王侯将相宁有种乎”表现了陈胜年少就胸怀大志，也让我们看到了一代农民领袖的大气。

（四）反复诵读，咀嚼文句

文言文大多语言优美，句式整齐，颇具韵味，值得人们细细品读。学生由于是初学者，对文言文的理解和感受没有很深，这就需要老师的带领，在老师的指引下，对文言文进行有感情的诵读。久而久之，学生便会有所领悟，从而提高高中语文文言文阅读能力。例如王勃的《滕王阁序》采用骈文的形式，描写了滕王阁的雄伟气势，给人们一种身临其境的感觉。

三、结束语

综上所述，在高中语文整个教学过程中如何培养和提高学生的文言文阅读能力至关重要，是当前高中语文中必须加大重视力度的一个版块，更是高中教育领域研究的一个重要课题。面对如今我国高度重视传统文化教育的现状，文言文阅读已经成为高中语文教师和学生不得不共同努力来提高自身能力的一个环节。总之，在高中阶段学好文言文对学生来说是非常有用的。它不仅可以让我们了解我们的国家、民族和历史，提高自身的历史素养和文化素养；还能让学生对语文、对文言文产生兴趣，从而提高语文成绩。在高中语文文言文教学过程中，首先，教师要适当改变授课方式，使文言文更生动易懂；其次，学生要主动进行阅读，不能知难而退，要使劲啃文言文这块“硬骨头”，努力提高自己的文言文阅读能力。