略谈多媒体技术在小学音乐课堂中的运用

邹玲平

【摘要】音乐是一门语言上的艺术，它没有国界，不限时空，是陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促使学生积极向上，茁壮健康成长的重要元素之一。小学，又是发展一个人能力和兴趣的基础阶段，因此，提高小学音乐教学的有效性极为重要。为此，我们引进多媒体教学理念，期望通过实施有效的多媒体教学尝试，促进小学生音乐整体能力和素质的提高。

【关键词】小学音乐；多媒体技术；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学基础教育教学阶段，学生由于年龄小，会具有很好的行为和意识可塑性，教师应当把握住这一教学的黄金时期，通过利用多媒体教学技术带来的各种优势，让小学生真正爱上音乐，学习音乐，陶醉在音乐的海洋中，体验学习音乐知识的乐趣，进而提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、整合教材元素，实现图文混排

传统的小学音乐教学方式，多是教师先带领学生识谱，在了解一首歌曲的曲谱后，教师再为学生示范演唱带有歌词的歌曲，学生跟着教师的脚步一点一点学习完整首歌。这样的教学方式虽然最终也可以让小学生掌握完整的歌曲，但是却不容易调动学生学习音乐知识的积极性，因为，有过一线音乐课堂教学经验的教师应当深有体会，要想让小学生安安静静地识完一首曲谱是极为不容易的，他们对于抽象的音乐符号没有具体的概念，缺乏学习的兴趣，往往会在学习的过程中发生交头接耳的情况，如此，又如何保证小学音乐教学质量。为了解决这一实践困境，教师可以在识谱教学的过程中，积极利用多媒体技术，将教材中的图片和音乐曲谱运用多媒体软件以动态的方式呈现出来，动态图文结合的视频信息可以给予小学生充分的视觉冲击，从而将学生学习音乐曲谱的积极性调动起来，提高课堂教学效率。

比如，在教学《海鸥》这一课时，为了让小学生真正静下心来学习曲谱，教师可以将本课的曲谱结合一些自然景观如“海浪”“蓝天”“白云”“飞翔的海鸥”“行驶的轮船”等，利用flash软件制作出来，让学生一边识谱，一边感受动画带来的视觉享受，从而提高小学生学习音乐知识的主观能动性，让学生的思维更加活跃，创设出快乐、愉悦的音乐教学氛围，提高课堂教学的有效性。

二、利用网络优势，拓展音乐视野

多媒体具有的网络信息交互性，允许多媒体操作者将个人的信息上传到网络中，并且也可以从网络中获取大量的信息，这些信息，经过音乐教师的整理便可以作为小学音乐教学的资源，而这些资源是教材中所不涉及到的。因此，从这一层面上来看，可以大大拓展小学生的音乐视野，如果我们教师教学出的学生走进社会大环境中，谈吐中显现“井底之蛙”之势，便会让他人贻笑大方了。因此，为了拓展小学生的音乐视野，让小学生具有良好的审美能力和情趣，教师应当多多利用网絡中的有效资源。

比如，教师在教导学生学习完第五课“妈妈的歌”之后，为了拓展小学生的音乐基础知识，教师还可以在网络上搜索与本单元歌曲作者相关的介绍，了解作词、作曲者的相关信息也是学习音乐课程的要求之一，如《鲁冰花》就是由我国华语流行歌坛著名的写词人姚谦填词，由台湾知名作曲家陈扬作曲而成的一首广为传唱的歌曲，这首歌不仅在当时较为火爆，就算是在娱乐行业发达的今天，这首歌曲的影响力也是很大的。除此之外，为了拓展小学生的音乐视野，教师还可以积极从网络中搜索其他有关“母爱”这一主题的歌曲，比如电影《人证》的主题曲美国歌曲《草帽歌》，其中的歌词“but we lost it，no one could bring it back，like the life you gave me.”，将子女对父母的爱意表达的淋漓尽致，在小学音乐教学中，教师完全可以通过这样的方式来拓展小学生的音乐视野，提高学生音乐综合能力。

三、借助媒体软件，浮现完美意境

音乐，不但具有培养人审美能力，提升人艺术气息的特点，还可以激发人的想象和联想能力，让人闭上眼通过聆听美妙的音乐，就能在脑中想象到一副美的画面，这便是音乐具有的意境美。传统的音乐教学，由于受到教学资源的限制，缺少营造立体声效的条件，简单一点的是利用录音机播放音乐磁带，再好一点的是配置一架钢琴，由教师现场演奏，但是，无论是这两种之中的哪一种，都不能将音乐具有的意境美充分体现出来，借助多媒体我们就可以很好实现这一点。因为，多媒体技术，是各种媒体设备的总和，其具有的高端音频输出设备，可以将教材中音乐具有的意境美有效展现给小学生，让小学生在不经意的聆听间，就能在大脑中浮现出相应的画面。

比如，教师在教学《洪湖水，浪打浪》（王玉珍领唱）的这首歌曲时，就可以充分利用多媒体自带的影音播放软件如酷狗、media、酷我等，将小学生带入一个荷花盛开、夏日高照、浪花四溅的舟行世界，让小学生亲生感受音乐中体现的意境美，从而真正爱上音乐，学习音乐，体会音乐，享受音乐。

概言之，在小学音乐教学中，教师应当把握住现代科技带来的教学优势，积极利用多媒体设备本身的特点，如信息交互性、信息传递的实效性、高效的信息整合能力等，向小学生展现出一个不一样的音乐课堂，提升音乐课堂教学的趣味性。为了实现这一目的，教师可以整合教材元素，实现图文混排，激发学生识谱兴趣。其次，利用网络优势，拓展音乐视野，让小学生学习到更多教材不涉及的知识。还可以借助媒体软件，浮现完美意境，培养和提高小学生音乐欣赏能力和审美能力，帮助学生体会到音乐传递出的画面感，从而提高小学音乐课堂教学质量。

参考文献

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