浅析生活情境在小学数学教学中的运用

问志杰

摘要：随着学校课堂教学模式的不断推进和发展，对小学数学教学方法提出了更高的要求，生活情境教学法作为一种新型教学模式得到的有效推广和运用，能够帮助学生进一步理解数学知识。小学数学教材内容的设置与日常生活是相互关联、密不可分的。教师要明确教学要点，运用生活情境开展数学教学，能够让学生更加直观的感觉到数学知识，使得数学问题变得更加簡单、形象。小学数学内容具有灵活性，教师要打破传统的教学理念，以学生为教学主体，有利于从整体上提高学生的思维理解能力和综合运用能力，实现小学数学教学的目的。本文对生活情境在小学数学教学中的重要性和具体运用方式进行了详细论证，并对生活情境在小学数学教学运用中需要注意的问题进行了深入探索。

关键词：生活情景；小学数学教学；具体运用；详细探究

小学数学涉及内容比较全面多样，教师要适当采用生活情境教学法引导学生观察问题、思考问题，从而激发学生的好奇心，并积极主动的投入到数学课堂学习中来。由于小学生的思想还不够成熟，对生活中的事物缺乏一定的了解和认识，教师可以将生活情境融入到课堂教学中来进行数学知识讲解，帮助学生体验数学带来的快乐。随着新课程的不断改革，教师要明确小学数学生活化的价值所在，生活情境在小学数学教学中的实际应用有利于增强数学的真实性和可靠性，教师要适当的转变教学方式，能够有效体现出小学数学的重要性，从而推动教育事业的稳定发展。

一、生活情境在小学数学教学中的重要性

（一）生活情境帮助学生直观的感受数学。

《义务教育数学课程标准》对数学与生活进行了详细的介绍，通过生活情境教学能够帮助学生直观的感受数学，总结制定出适合自己的学习方式。通过对数学问题的分析推理和计算能够详细的描述出日常生活现象，对其他学科的学习也带来了积极影响。从小学阶段就注重对学生思维能力的培养是至关重要的，教师要由浅入深的进行知识引导，如果把生活情境应用在小学数学课程之中，学生能够较快的理解数学知识。

（二）将抽象的问题形象化、具体化。

采用生活情境法进行教学能够将抽象的问题变得简单形象，帮助学生在较短的时间内掌握数学问题。教师可以根据学生掌握知识的具体情况引入一些生活中的实例场景，让学生端正学习态度，树立正确的学习目标，从而激发学习数学的热情和自信，久而久之让小学生对数学产生一种亲切感。

（三）有利于提高学生的思维探究能力。

数学课程已进行了全面改革，在整个发展过程中小学数学教学方法取得了明显的进步。数学课程的讲解有利于提高学生的思维探究能力，小学数学教学中，教师利用生活情境为学生营造一个良好的课堂环境，让学生在情境中扮演一些角色，培养学生在实际生活中应用数学的敏感性，从而提高他们的探究实践能力。

二、生活情境在小学数学教学中运用需要注意的问题

（一）运用生活情境要注意学生的生活性。

数学是一门较为严谨的学科，虽然这门学科来源于生活，但是却是对生活现象的高度抽象。小学数学在教学过程中，教师对于生活情境的运用一定要符合真实性和生活性的原则。例如，在“几和第几”这节课上，一位老师设计了一幅动物赛跑的画面，结果小鸭第一，小猫第二，小鸡第三，小狗第四，很多学生都表达了不同的意见，认为小狗应该跑第一，小鸭应该是最后一名，可见，这种与现实情况不符的情景会影响学生对于学校问题的把握，所以教师在利用生活情景进行教学时，要注意真实性原则。

（二）运用生活情境要根据学生的不同年龄特征。

在小学数学教学的生活化教学中，要充分了解学生的学习特点，要充分考虑到小学阶段学生的身心发展特点。例如，对于一年级的小学生，可以通过摸一摸、看一看的方式，让其了解什么是长方体，什么是正方体，以此让学生对这些几何体有一个直观的了解。这种教学方法比较符合低年龄儿童的思维能力水平，但是这种方法如果运用到五六年纪学生的数学教学上就不合适了，会对学生的思维能力发展产生制约。

（三）运用生活情境要把握教学的重点。

有的教师在数学教学中虽然有应用生活情境的意识，但是对生活情境的应用和创设比较肤浅，还停留在表面。有的教师过分强调对生活情境的运用，认为脱离了生活情境的数学课程教学比较落伍，因而有的教师在每节课上追求节节有情境、时时有情境，这种一味地利用生活情境等新方法进行教学的思想会造成对传统教学方法的忽视，例如复习、用旧知识导入新知识等方法，不利于数学教学重点的突出。

三、运用生活情境开展小学数学教学的方式策略

（一）激活学生原有的生活经验。

由于知识原本就是来源于生活，因此我们在进行数学知识讲授时，适当的运用其原有的生活经验来进行讲解，让孩子们更为快速的吸收掉所学到的知识。以加减法教学为例，老师问小朋友是否自己使用过人民币，然后再问他们在使用过程中，以认识人民币为例，教师可以询问孩子们是不是见过或使用过这些人民币，然后拿过所有面额的人民币，再问他们在利用过程当中，人民币会产生什么样的转变，再以这个生活情景为原型设计一个情景，让孩子们更加直观的感受数学的魅力。

（二）开展教学实践，提升实践能力。

生活情境中的数学学习为学生提供了更多实践机会，老师可以引导学生在日常生活中去观察与发现其中所蕴含的数学知识，提升学生的实践能力。比如在进行图形认识教学时，老师就可以问学生在日常生活中有哪些图形是长方形、哪些图形是正方形等等。

四、结语

总之，在现阶段的小学数学的教学中，合理的运用生活情境的教学方式，有利于提升学生的积极性，开发学生的创造力，有助于培养学生的发散性思维能力。通过老师的耐心引导，能够提高学生的实践能力，以及对数学知识在生活中的应用能力，从多个教学角度入手，打破传统的教学方式。学生的学习效果更好，小学数学的教学质量也得到了提高。

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