“微时代”导向下的高校思想政治理论课创新机制探析

李发亮

摘 要：随着网络媒体技术的迅猛发展，微信、微博、微电影、微课程等微媒体技术已走进大学生的日常生活和学习中来。“微时代”的来临，在某种程度上正彻底改变大学生的生活和学习方式，这给高校思想政治（以下简称“思政”）课教育教学带来了前所未有的机遇和挑战。基于此，作为高校思政课教师，我们应主动积极地创新大学生思想政治教育教学的新理念和新原则，努力探索高校思政课教育教学改革的新路径和新方法，真正地以“微时代”为导向，以“微传播”为路径，有效提升高校思政课教育教学的针对性和实效性。

關键词：微时代；高校思想政治理论课；创新机制

中图分类号：G642.3 文献标识码：A

一、引言

伴随着信息时代的到来，网络媒体发展迅猛，尤其是“微时代”的来临，包括微信、微博、微电影、微课程等媒体技术，已深深融入大学生的日常生活和学习之中，在一定程度上彻底改变了大学生的生活学习方式、思想价值观念及逻辑思维方法。在“微时代”的导向下，大学生的微学习、移动式学习渐次成为大学生日常生活和学习方式的新常态，这对大学生的认知习惯、情感心理、行为活动产生了重大影响，也给高校思想政治理论课教育教学带来了一定的机遇和挑战。2015年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，重点指出：“不断加强思想政治理论课建设，突出教师教书育人立德树人的主导作用，弘扬高尚师德师风，积极探索创新教育理念。”可见，创新是高校思政课建设、改革和发展的应有之义和关键之点。

众所周知，高校思政课教材统一、大纲统一，课程教学的系统性和规范性较强。可是，“微时代”的到来致使各式各样的社会文化思想也随之而来，这给高校思政课的指导思想、意识形态、长效机制等带来了严峻的挑战。作为高校思想政治教育的工作者，我们应充分认识到这场信息媒体传播带来的“微革命”时代的新领域，由此，我们要以马克思主义的指导思想、立场观点、思维方法认真研究“微时代”引发的各种社会思潮，牢牢把握住高校思政课主体意识形态，主动介入大学生日常“微”生活和“微”学习中去，善于以微见大，积极学习微技能，增强高校思想政治理论课教育教学效果的实效性，构建好“微时代”导向下的高校思政课创新机制及长效机制，这对加强高校思政课建设有着重要的推进作用。

二、“微时代”导向下：高校思政课教育教学面临的新机遇和新挑战

“微时代”是以数字化通信技术为基准，通过视频、音频、图像、文字等传播媒介，能移动且交流方便快捷，是一个充满信息大变革的新媒体时代，各种文化思想高效、互动、实时地影响着大学生的生活和学习。

1.新机遇

（1）“微时代”打破了传统思政课教育教学的固化模式，以开放、自由、平等的姿态多元化地呈现出大学生的思想行为和价值导向，增强大学生对社会新思潮的契合感。大学生现代化的自主生活能力强，接受信息快速，对多元化的社会生活关注较为深刻和全面，大学生个个都是“自媒体”，融入社会文化生活的能力提升很快，开放意识十分强烈，他们求新欲望、思想活跃等心理特征明显，总是站在时代浪尖引领最新的文化传播方式。

（2）“微时代”自媒体传播的及时性颠覆了传统思政课课堂教学的“单一性”，以双向互动的传播模式拉近了大学生与外界思想的情感共鸣性。大学生内心世界复杂多变，情感意识强烈，感情丰富，自我表达能力强，容易形成展示自己的独特舞台，勇于表达自己的个性特质和创新观点，敢于挑战自我，因而微技术的出现，使他们很快找准自己的追求方向，刺激和诱发他们迅速和外部世界融为一体，成为各种文化新思想的汇集点和集散地。

（3）“微时代”映照下的多元化信息传播模式增强了大学生对思政课教学的吸引力和趣味性。大学生思想政治教育课堂上的单一传播方式已远远不能满足他们对前沿信息的渴望，他们渴求创新，善于推荐自我，他们对思想领域的涉猎逐步扩大，比如对哲学、政治、经济、文化、艺术、宗教、伦理、生态等方面都有着理性的关注，微技术激发了他们对这些领域的热烈关注，他们有着自己的关注热情。

2.新挑战

（1）“微信”“微博”等即时媒体传播出的多样化信息对传统思政课教学内容的一元指导思想形成冲击。“微时代”带来诸多繁杂的信息，有些不正当的信息还会持续“发酵”，有些大学生有些时候内心需要快速的宣泄，以应对快节奏的生活和工作的竞争压力。尤其是国内外一些别有用心的人利用社会的阴暗面制造一些不健康的社会思想，到处转发、嫁接、鼓吹，肯定会引来很对参与者和煽风者，大学生对这些负能量的思想真假能辨，很容易受其影响和侵害，给他们的心灵和思想造成严重冲击，这种非主流意识形态给高校思想政治教育造成巨大挑战。

（2）教师缺乏对“微时代”带来的海量信息及数据快速等认识不足，难以适应微时代带来的新变革。“微时代”给这个知识爆炸的社会插上了传播的翅膀，各种复杂多变的社会思想以无比强大的穿透力影响着传统的思想教育，作为高校思想政治教育工作者对此也难逃“此劫”，由此，高校思政课教师亟须改造和充实自我，重修定位自己，坚定自己的马克思主义意识形态，对大学生指导思想的价值选择进行合理判定和甄别，加固马克思主义思想一元化的指导地位。

（3）“微时代”改变了教师传统教育的主导性与主控性，给思政课教学效果的针对性和实效性带来了严峻的挑战。高校思政课教师是大学生思想政治教育的主导者和主控者，他们站在了马克思主义意识形态的最前沿，当然也承担了高校大学生思想政治教育的主要任务和主体责任。微技术、微媒介的出现打破了这种传统的“中心模式”，在学生的思想领域里开始出现不同的“声音”，大学生对听课、听报告讲座等传统课堂灌输已失去兴趣和耐心，转而对手机、平板电脑等微媒介上的新思想开始过多地关注，教师们精心准备的东西已对他们失去吸引力，思想政治教育的主体权威面对严峻挑战。

三、“微时代”导向下：创新高校思政课教育教学改革的新理念和新原则

“微时代”导向下的高校思政课教学是网络媒体运用于大学生思想政治教育拓展的新领域。“微时代”以微小的空间载体方便快捷地传输海量信息进入到大学生的日常生活和学习中，开辟了大学生网络即时、交流、互动的传播平台和自媒体时代。高校思政课有着独特的课程性质，即全国统一教材、统一大纲，课程系统性强，这对“微时代”导向下高校思政课教育教学改革的理念和原则提出了新要求。

1.树立教育教学新理念

（1）紧跟时代步伐，适应传播媒介。信息时代的与时俱进，全球信息的传播打破了地域空间的限制，全民信息互动传播以迅猛的发展方式成为现实。随着微媒介的迅速发展，海量信息快速传播，最新、最快的网络资料开始走进大学生的视野里，我们要树立这种即时快捷的传播理念。

（2）注重创新应用，打造个性化教育。“微时代”影响下的大学生思想趋向于多元化，我们应破除传统思政课教学模式，凸显学生的主体性地位。“在思想政治理论课教学过程中，教师和学生都是教学活动的主体，任何一方主体地位的缺失，都会影响教学的实效性。”由此，我们要走进大学生思想的“微”朋友圈，掌握他们的真实思想和认知水平，对症下药，创新设计，打造个性化教育理念。

（3）顺应环境变化，加强动态分析和价值评估。思政课教师不能总是迎合学生的“口味”，迁就学生的一些价值与言论，要提升自我人格魅力和教育掌控力，做好学生思想行为的动态分析，这缘于网络虚拟化的空间世界，监管存在漏洞，负面的网络信息也随之而来，应加强大学生思想行为的动态分析，以便对症下药，避免使其走入迷途或误区。

2.铸就教育教学新原则

（1）意识形态的方向性：高校思政课主体意识形态明显，在面对网络信息的开放和流动，应适时握准方向。高校思政课教育有着独特的课程特质和育人理念，政治性要求严格，必须要坚持社会主义方向，着眼于培养学生的社会主义核心价值观、世界观和人生观，要有强大的理想信念做支撑。

（2）指导思想的主导性：高校思政课指导思想明确，而“微时代”下的大学生思想复杂多样，应加强指导思想的主导地位。要真正做到高校思政课教育理念全面融入到大学生的耳、脑、心里面去，必须思想明确，设计周密，使他们真信，真学、真用。

（3）技能与知识的创新性：大学生面对短、小、精、快的信息传播，应提升自我“微”能力，加强创新意识。大学生对微技术的精准运用和微媒介的精准掌握，这是他们对“微时代”技术的运用及掌控能力，同时他们也要有对“微时代”知识的甄别及消化能力，激发他们对思想政治教育的学习热情和关注力度，使他们对社会主义理想信念“知其然”，更要知其“所以然”。

四、“微时代”导向下：探索高校思政课教育教学改革的新路径和新方法

根据“微时代”导向下高校思政课教育教学改革面临的机遇和挑战，我们要抢抓机遇，应对挑战，努力创设“微时代”导向下高校思政课教学创新机制，强化“微时代”影响下大学生自我情感价值和人生意义的深度感知.充分激发大学生“微时代”新的认知生活与感情生活体验，主动创建师生之间互动交流的微平台，注重学校思政课教育教学的长期有效性，真正提升大学生思想政治教育价值的实效性，使大学生精神生活充实，理想远大，为提升高校思政课教育教学的实效性有着重要的理论及实践意义。

1.新路径

（1）紧跟时代步伐，主动适应“微时代”高校思政课教育模式的新变革。在信息共享时代的氛圍里，应主动学习接受多元化的思想和多样化的信息，转变思路，开拓新思维，着力提升高校思政课教育教学的创新机制。面对复杂多变的思想传播方式，我们应抓住时机，与时俱进，更新观念，审时度势，主动应对学生参差不齐的多元思想，创新求是，能了解学生“微”朋友圈里所思、所想及所感，确保思想政治教育的主阵地。

（2）建构课堂特色，充分激发“微时代”高校思政课教学模式的新动力。大学生在面对纷繁复杂的信息世界，思想变得日益浮躁，应打破传统多媒体单一被动的教学模式，找准关键点，充分激发“微时代”高校思政课课堂教学的新活力。大学生对外部世界的海量信息永远保持着高度的快捷度和新鲜度，而传统的思想政治教育内容与方法很容易与现实相脱节，对外部世界的把握不够理性，由此会出现各种各样的迷惘与困惑，作为思政课教师要勇于担当，主动介入到他们复杂的内心世界去，解惑答疑，潜移默化中提升思想政治教育的实效性。

（3）创新应用媒介，有效推进“微时代”高校思政课教学的长效机制。课堂永远是现实中高校思想政治教育的主阵地，不能以任何借口随意的撼动其主体地位，但是传统教育的照本宣科，课堂死气沉沉，肯定会加剧学生对思政课的反感。由此，思政课教师应创新教学方法与手段深入调研与学习，做好多媒体课件，会讲学生关注的前沿问题、焦点问题，紧跟时代变化，在微信、微博、微网上随时跟进学生最感兴趣的话题，结合思政课内容让学生自主选择课堂教学内容，善于讲解学生关注的敏感话题，多维度扣住学生的思想脉搏，引发学生的思考与共鸣，逐步建立“微时代”高校思政课教学的长效机制。

2.新方法

（1）有效掌握“微”媒介，主动深入大学生复杂的日常生活。当代大学生是时代的娇子，是社会思潮的领头者，他们对现代信息微技术的运用与发展有着天然的亲和力。我们应把微媒体技术迅速运用到思政课教育教学中去，以最新颖的事例、图片、视频等主动吸引学生，提升大学生理性分析问题的能力。“微时代”极其重视思政课课堂教学，遵循思政课课堂教学规律和学生的认知能力，但不因循守旧，而是创新教学方法与手段，以新颖鲜活的教学设计来激发学生的学习动力，焕发学生的课堂活力，这种精细化的教学设计能提高高校思政课课堂教学的“含金量”。

（2）善于掌控“微”信息，有效激发大学生学习的思想动力。把握“微”时代脉搏，贴近大学生思想实际，激发大学生对思政课学习的兴趣。作为高校思政课教师，我们应坚定马克思主义信念与理想，坚决马克思主义思想的指导地位，以社会主义核心价值体系来引领各种繁杂的社会思潮，运用马克思主义中国化的最新理论成果来武装自我，来教育大学生。同时擦亮眼睛，提高自我的文化分辨力和思想风险防控力，正面引导和鼓励大学生对现实外来思潮进行仔细甄别和理性把握，对于负面的思想及时进行疏导和教育，认清其欺骗的本质属性，其目的主要是为大学生思想政治教育随时注入新活力，根据十八大以来习近平系列讲话的重要精神，不断创新思政课教育教学的新动力，在潜移默化中提升大学生的思想政治教育水平。

（3）提升自我微技能，极力增强思政课教学的实效性。积极搭建师生之间的“微平台”，与大学生形成良性、互动的教学创新模式。思政课教育教学效果重在实效性，教师要切实加强对微媒体技术的运用，主动创新教学方法与手段，结合微媒介的传播方式与大学生的思想特质，努力搭建思想政治教育的网络平台，及时组建思政课交流互动的学习QQ群或微信群，开展多样化的启发式创新教学模式，促进思想政治教育与微媒体技术的巧妙融合，邀请学生关注思政课教学的相关微博、微信、QQ等交流群，将一部分教学任务转移到微媒介教育平台中去，精心设计教学专题，开辟学生点赞、评论、交流、转发、共享等新路径，并将其教学成果以视频、音频、图片等方式及时更新到微媒介中去，使思政课教学内容在大学生中间迅速得以转发和扩散，以零距离的亲密互动来提升微媒介教育平台的凝聚力。

（4）真实了解“微”主题，努力建构高校思政课教学的精神支柱。把握微时代特征，洞察微时代主题，努力构建高校思政课教学的精神支柱。作为高校思政课教师，要真正提升大学生思想政治教育的实效性，一定要坚守马克思主义的思想阵地，用最先进的思想理论来充实大学生的精神家园。大学生在日常生活与学习中，自觉不自觉地养成了微媒介的思维习惯，缺乏一定的反思能力，很容易被網络新话语、网络热词等影响，甚至被主导。在这种复杂的教育环境中，我们要撷取传统教育思想的精华，秉承思想政治教育的精神操守，将时代精神、创新精神全面带进课堂教学，培育大学生新型的微媒介教育思维及教育理念，构筑思政课教育教学的精神支柱。

由此，我们要以“微时代”导向下高校思政课教学创新机制为着力点，以“微时代”影响下大学生新的认知生活技能和情感生活体验为结合点，以逐步实现思政课有效教学对大学生全面素质把握为提升点，多角度、全方位关注“微时代”映照下大学生主体个性自由的全面发展、进步。在此基础上，重点分析研究“微时代”影响下我校大学生思想政治教育的现状，找准“微时代”导向下我校思政课教育教学的创新点，提出“微时代”发展背景下我校思政课教育教学有效可行的具体实践措施。真正的以“微时代”为导向，以“微传播”为路径，积极探索研究高校思政课教育教学的新机遇、新挑战、新途径、新方法，与时俱进，紧跟时代步伐，以新的教育思维创新高校思政课课堂教学的新模式，有效提升高校思政课教学的针对性和实效性。

五、结语

总之，本文基于反思并探讨“微时代”导向下大学生思想政治教育的认知生活和情感世界双向互动发展的现实需求，从“微时代”影响下大学生自身发展需求出发重建思政课有效教学的新思维和新理念，努力创设“微时代”导向下思政课课堂新颖的教学情境及教育模式，激活大学生思想政治教育内在新生的情感因子，积极引导他们探究发现理性生活、审美生活、道德生活的生命体验，逐步形成“微时代”导向下高校思政课教育教学创新模式研究的新思路。

参考文献：

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