在生命教育课程中提升学生珍爱资源的情感

吕艳杰

[摘要]伴随着科技日新月异的发展，人类社会的进步，环境问题也变得越来越突出。这些问题是由于人类对环境的破坏，对生态资源的不合理利用所造成的，环境教育上升为世界普遍关注的问题。为了解决环境所产生的问题，树立环境保护意识，增强环保观念是提高环境保护能力的必要手段。在生命教育课程中，提升学生珍爱资源的情感意识，能让小学生从小养成保护环境的习惯，促进社会和谐发展。

[关键词]生命教育；提升；资源；节约

生命教育课程的目标是使学生认识感悟生命的意义和价值，在培养学生珍爱生命，学会欣赏和热爱生命的同时，能够建立珍爱环境，并且能爱护环境的一种学科。生命教育课堂中首要的任务是通过我们的智慧，用教育这种手段，让保护环境意识深入到每个学生的心灵之中。让学生幼小的心灵中树立起地球是我家，我们从小要热爱她的想法。为激发学生的保护环境珍惜资源的热情，我从以下几点入手：

一、激发热爱大自然的情感，初步培养学生保护家园的意识

《从一滴水说起》是一堂保护环境、热爱大自然的课程。为了上好这节课，我用课件导入演示，用一张张图片和动画阐述了水是生命之源、是地球上的基本物资。水孕育了这个美好的世界，提供生命需要的能量，使我们的生命能够延续下去。动植物离不开它，人类更离不开它。中国的水资源虽然比较丰富，但分布不均，东多西少，南多北少，缺水的地方还是非常多。而在不缺水的地方，人们浪费水、污染水的现象又很严重。很多家庭表面上看是很节约用水，实际上是在浪费水资源。通过这节课，学生们看了很激动，都表示回家也要向父母、亲属和邻居宣传，珍惜水资源，爱护环境，用爱与感恩的心去面对生活，那么，我们将在生活中得到更多的幸福与快乐。

二、普及地球家园的环境状况及其对生活的影响

人类为了生命的延续所进行的资源及能源的开发和利用是有必要的，但是，在所有开发和利用的过程中，应当考虑整个自然界、尤其是地球环境的生态系统的平衡状况。在开发利用的过程中，加以全面和科学的论证，在保护大自然环境、维持生态多样性和丰富性的基础上，达到人和自然界之间的协调发展。

对于各种生产化学物质的工厂，从生产到废弃的整个过程，都要采取防止污染环境的安全措施，更应当寻求无污染的生产方法，制取无毒性的化学产品，这样才能更好地保护我们的生活环境。在这节课中，我还通过展示告诉学生：现在还有很多工厂不注意保护水资源，把工业废水排入江河湖泊，造成了水资源的严重污染。鱼虾生活在这样的水中，就会慢慢中毒死去；人类喝了这样的水，就会生病，严重影响身体健康。为什么人类只知道赚钱，却不知道保护水资源？这样下去，我们就很难喝到干净的水，将来如果水枯竭了，人类该怎么生存呢？通过这节课的讲解，学生们兴致勃勃地表示要向身边的人宣传，要用学校广播站宣传，要出一期手抄报用来警示大家，要开一期以珍惜水源为中心内容的班队会。要让所有人都知道：水不是取之不尽用之不竭的，要珍惜水资源，让这个世界充满生机和活力。

三、用探究帮助学生形成保护生态环境的意识

在这唯一的地球家园上，空间是非常有限的，资源更是有限的，但生活的人口却越来越多。到2017年，世界上的人口超过64亿。这么多人的衣食住行各有需求，都要从地球上索取；经济发展的根基就在于地球上的各种资源和能源（煤、石油、天然气等），也都要从地球上获取。我们的重量在增加，地球的重量却在减少。人口增加过快，需要的资源也就越来越多了，施加给地球的压力也就越来越大，地球早已不堪重负。

人口增长过快，造成了许多的社会问题。人口的增长，资源、能源紧张，环境污染，成为当今世界性的社会问题。每年的4月22日，世界各国都开展形式多样的纪念活动，宣传和呼吁保护人类共同的家园——地球。在生命教育课《地球妈妈的心事》这一课中，关注的内容是我们生活的地球面临的环境污染严重、资源日益贫乏的状况。我通过播放视频里生动的故事，在地球妈妈因为人类大肆破坏而哭泣的时候，引导学生交流地球妈妈伤心哭泣的原因，及时引导学生思考生活中有哪些破坏环境的不良行为，交流课前调查得到的地球环境现状资料。学生通过亲身体验得到环境问题的交流、讨论，获得更深刻的认识，了解生活中各种破坏环境的现象及其对生活的影响过程中，激发起学生对自己生活环境的关注。从而建立初步的生态意识，去积极了解一些环境保护的方法，反思自己有哪些做法让地球妈妈哭泣。

学生们说完自己想法和以后努力去保护的一系列做法后，我说：同学们想的真好，以后也一定会做到，那么，我们看看现在哭泣的地球妈妈在听完了同学们热情洋溢的发言之后又怎样了呢？我再次播放优美的风景图片，地球妈妈在蓝天绿草中又展开了鲜花一样的笑颜。在这直观简单的教学情趣中，学生们再一次体会到环保的重要性。

四、建立生态意识，引导学生掌握环境保护方法

印度诗人泰戈尔说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。那么生命教育课程就应该让美好和善良占据学生的心灵，让教育结出爱的花朵。只有心存美好，才会传播美好，才会让这个世界更加美好。生命教育是在播种品德。教师要在课堂中给学生传播环保知识，学生只有从小就了解大自然，才会拥有热爱大自然、保护大自然的美好品德，才会让环境越来越美，才能让我们的家园鸟语花香，生机勃勃。

建立初步的生态意识，知道一些环境保护的方法。教育学生从自身做起，从小事做起，养成保护环境的习惯，并能向周围的人宣传保护环境的意义。在学生交流地球妈妈伤心哭泣的原因时，我及时引导学生思考生活中有哪些破坏环境的不良行为，交流课前调查得到的地球环境现状资料，使学生获得更深刻的认识。在学生交流的同时，我播放与“智慧树”内容相关的短片，通过视频加深学生对地球环境现状的了解，当学生看到电视中那些可怕的画面时，他们内心就会产生保护环境、呵护地球的强烈愿望。原来，伤害地球就等于伤害人类自己。保护地球成为了每名学生内心最为强烈的愿望，学生的环保意识被唤起。引导学生用眼睛去欣赏大自然的美、用耳朵去倾听大自然的美、用心去感受大自然的美，以激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

五、组织实践活动，让学生在实践中成长

生命教育课程应该融贯在实践中，实践活动课程是实施生命教育课程的阵地。引导学生注意围绕身边问题，让学生用行动来研究解决问题，培养学生综合分析和解决问题的能力。我在教学中通过节假日活动、班队会活动充分利用各种氛围来影响学生，在公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。如在新华书店组织了一次热爱资源、珍惜资源的读书汇报活动。我提前几天让学生读一本有关珍惜生命、珍爱居住环境、节约资源的书或者名言。读书汇报会开展過程中，学生们积极踊跃地展开讨论和辩论，精心展示自己阅读后的体会。很多学生通过网络制作展示地球日益遭受破坏伤痕累累的情景，让学生了解再不珍惜资源、保护环境就会严重影响我们生活的环境，唤起学生保护环境的意识。并且发起保护地球美丽家园的倡议书，节约能源，倡导低碳生活。通过广泛收集、借鉴生命教育理念及内涵的基础上，再结合小学生现有生命意识发展的现实状况，针对小学生身心成长的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、感悟深刻的体验实践的班队会活动，鼓励学生在热爱生命、探索生命、日常生活、爱护环境、珍稀资源等方面都满怀信心地去探究，让学生有发展个性的空间，初步体验成功的喜悦。

在生命教育课程中，对学生进行环境教育，培养学生的环境素养，已经制定到了我国中小学生教育教学大纲中，成为了学校教育的主要目标和基本任务。而且，要在在各个学科教学中渗透、执行环境素养教育，增强学生们的环境科学知识，强化学生们的环境意识和环境保护技能，培养学生们良好的环境习惯和行为，这是一项提高全民环境素质的重要基础工程。

参考文献：

[1]李延平.生命本体观照下的教育[J].教育研究，2006，（03）.

[2]刘世漪.小学生珍爱生命教育实践系列研究[J].上海教育科研，2006，（03）.endprint