试论教育游戏在小学科学教学中的实践与应用

方建新

摘要：在教学过程中运用一些教育游戏，可以有效的激发小学生的学习兴趣，提高课堂效率。笔者结合自身的实践经验，针对大象版小学科学，对教育游戏在小学科学教学中的实践与应用进行简单探析，以期更好的发挥游戏的教育功能，开发孩子们天生学习的本能，有效的提高小学科学课堂教学质量，使小学科学课堂效果达到最优化状态。

关键词：教育游戏；小学科学；实践应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0161-01

小学生生性活泼好动，好奇心强，教师要针对小学生独特的心理特征，将游戏运用到教学当中，激发学生的学习兴趣，调动其对学习的积极主动性，力求达到科学课堂的最佳教学效果。教育游戏本身具有教育和娱乐双重特点，对处在学习启蒙阶段的小学生来说，不失为一个好的教学方式，能有效提高孩子的综合能力，促进学生全面发展。

1.运用教育游戏，激发孩子的学习兴趣

一节成功的课堂教学与良好的课堂气氛是分不开的。小学生处在学习的启蒙阶段，过于严肃的课堂氛围容易将孩子的好奇心和想象力扼杀在摇篮里。教师作为课堂的主导者，要结合小学生独特的心理特征，为学生创造一个活跃的课堂氛围，让孩子的思维活动有一个真正宽松自如的天地。在教学过程中，将游戏和教学内容相结合，不失为一个活跃气氛的好方法。因为爱玩爱游戏是孩子的天性，通过生活化、活动化的形式来传递教学内容，深受小学生的喜爱。比如根据不同的教学内容，让学生在做一做、试一试、玩一玩的过程中潜移默化的激发孩子的学习兴趣，并认识一些科学现象。例如在《小水钟》的教学过程中，笔者让学生自己设计一个简易的水钟，剪掉饮料瓶的瓶底，并在=瓶盖上钻一个小孔，如果容器的容量大，计时少，则要求孔稍微钻大点，反之，则要求孔要钻小一些。迎合了小学生爱动的性格，引导学生利用小水钟进行简单的计时，并结合现实生活中的现象比如水龙头滴漏的现象，测量一下怎样能够减少浪费节约资源，有效的调动了学生的积极性，并能够将学到的知识运用于生活。

2.开展游戏教学，提高课堂教学效率

传统的课堂教学中，没有充分发挥学生主体地位的作用，忽视了教学内容与学习主体之间的交流，在对待科学这门学科上，部分教师仍然采用传统的书本教学法，过分注重考试分数和升学率，导致教学效果不太理想。随着新课改的推行，要求结合小学生的心里特征为其创造活跃、轻松的学习氛围，力求让科学课的教学质量达到预期标准，而游戏教学的出现，恰能弥补传统教学的不足之处，丰富教学内容，提高课堂教学效率。例如在《一次奇妙的旅行》教学中，笔者制作了吃馒头的游戏，让大家感受一下馒头这个特殊的旅行者会经历那些地方，有什么变化，因为在课堂上吃东西的场景可是从来没有过的，因此学生很是兴奋，产生了求知欲，课堂气氛瞬间活跃起来，大家都迫不及待的开始咀嚼馒头，通过活动体验，让学生初步感知食物的消化过程，接着取出人体轮廓图来，让学生推测一下食物经过口腔接下来会经过哪些器官以及发生什么变化，让孩子用文字或者图画记录下来，最后动手画出消化器官的模型拼图，整节课下来，学生的脸上洋溢着满足感，在动手体验的过程中将课堂气氛推向高潮，潜移默化中对人体的消化器官外形有更形象深刻的了解，并且锻炼了学生的观察能力、画画能力和思维能力。教师要让每个学生在学中玩，玩中学，培养其乐学、爱学的学习态度，有助于提高课堂效率。

3.利用游戏实验，培养学生的合作能力

新课改要求培养学生学会学习的能力，在教学过程中，引导学生进行合作学习是必不可少的。将游戏教学通过小组的形式来开展进行，能将教育游戏的作用发挥到最大限度，保证游戏教学的课堂效果。例如在对《有趣的磁铁游戏》一课进行教学时，笔者首先通过课件播放了秦始皇当年利用磁石做成宫门防刺客的故事，以起学生的好奇心：磁石做成的宫门为何能防刺客？其奥秘在哪？接着在教学过程中，让学生分小组进行游戏实验，交流并汇报实验过程和结果：（1）"给磁铁找朋友"的游戏，让小学生动手观察磁铁可以吸引哪些"朋友"，对哪些"朋友"排斥；（2）将磁铁用木板、纸或塑料等物体隔开看是否能吸住铁；（3）"悬挂磁铁"游戏：把磁铁接近收音机，让学生观察和倾听其发音效果有什么变化，从而感受磁铁对接收无线信号的影响；（4）将磁铁悬吊起来转一转，待其静止时观察它的指向。通过分小组做游戏，能有效的培养学生的合作能力，提高学生的综合素质。

4.结语

总之，随着新课改的推行，教师越来越重视培养学生自主学习的能力和其综合素质的培养。作为一名小学科学教师，要及时转变传统的教学理念，将教育游戏充分应用在科学教学当中，从根本上激发学生学习兴趣，从"要我学"转变为"我要学"，有效的提高教學质量，提升学生的综合素质能力。

参考文献：

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