在小学数学教育中怎样培养学生的倾听习惯之我见

覃渠飞

摘要：倾听是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。 课堂倾听是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听，更要用心听、用脑子听。"学会倾听"是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。有关资料表明：人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这一连串的数字告诉我们，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

关键词：小学数学；学生；倾听习惯

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0114-01

从小培养良好的学习习惯，能让孩子终身受益。倾听别人的意见是一种重要的学习技能和习惯，学生养成了倾听的习惯，就能积极有效地参与数学教学过程，获取知识，提高能力。在课堂上，我们常常遇到这样的情况：当教师提出一个问题时，很多学生都举起了手，教师指明其中一位学生站起来发言时，其它的学生就"唉"了一声，然后做自己的事情去了，别人回答问题都与自己无关，说什么都不重要了。学生都想表达，而不会倾听。这样的结果，不仅不利于升华课堂气氛，而且还会影响学生学习成绩的提高。

1.倾听的重要性

什么是倾听？《 现代汉语小词典》注解：" 倾听， 即细心地听取"。倾听是一种艺术，也是一种礼仪，必须做好三到位，即：身体到位、眼神到位、情绪到位。"学会倾听"是一种良好的学习习惯，也是学习的重要组成部分。良好的倾听习惯有助于学生获取知识，学生在学习的过程中，通过认真倾听教师的讲解，获取所需知识；通过认真倾听他人发言，来修正自己认识中的错误，弥补自己思维中的不足，使自己的思想更趋完善、知识更加完整[1]。这是作为一个小学生所应有的良好学习习惯和正确的学习态度。因此，教师在设计课堂教学时，应该把培养学生的倾听习惯当作一个重要目标，引导学生学会倾听，养成良好的倾听习惯，从而实现优势互补，有效提高课堂教育教学效率。

2.培养学生倾听习惯的策略研究

2.1 明确目标，引导倾听。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们"听"也是目标，在"听"中学生能发现更多的问题，在"听"中能激起学生思维的火花。听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。学生只有认真倾听别人的回答后，才不至于使自己的答案与别人雷同。

2.2 创造环境，乐于倾听。学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，所以在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使我们的课堂教学更生动、更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人。另外，要创造生动有趣的教学情境，学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的"窗口"[2]。现行的教材中有许多是学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。

2.3 榜样示范，鼓励倾听。教师首先要根据小学生善于模仿的心理特点，发挥教师自身的榜样示范作用，从自身做起，给学生以良好的参照。对于学生的发言，教师首先要端正态度，耐心倾听。不管是好学生还是差学生，无论是说对了还是说错了，无论是高谈阔论还是低声细语，教师都要专注地倾听，不能不耐烦，更不可轻易打断学生的发言。这是宽容，是信任，也是一种乐观的期待[3]。只有这样，课堂对话就才能成为水平关系，彼此之间才能得到开放与回应，倾听的氛围才能逐渐形成，习惯才能慢慢养成。

教师应该用自身的言行给学生以率先的示范。教师倾听时一个专注的神情、亲切的微笑、期待的目光间产生的"张力"不但能促使学生积极而有效地思考，更能使其他学生意识到专心倾听有多么美妙。学生也会被教师这种热情的投入所感染，会被这种尊重、民主的氛围所激动，这样学生就会主动地模仿。

总之，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1] 吴长军.浅议学生倾听习惯的培养[J].读书文摘，2016，（25）：321.

[2] 裴艷.小学数学课堂教学中如何加强对学生倾听能力的培养[J].学周刊B版，2014，（10）：95-95.

[3] 钱怡洁.数学课上学生倾听习惯的培养[J].小学教学参考，2015，（36）：28-29.