“大学生心理健康教育”名师空间课程建设经验与成效

李虹霞

摘 要：文章以“大学生心理健康教育”名师空间课程为例，详细介绍了项目建设的概况、思路与目标、方法与过程、成果与经验，以期为现代信息化教学改革提供有益参考和借鉴。

关键词：心理健康教育；名师空间课堂；经验成效

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、项目建设概况

“大学生心理健康教育”名师课堂项目建设参考“慕课”建设理念，遵循“校企融合、素质养成、边建边用”的思路，以信息化技术为教学手段，以资源建设和运用为重点，突出“教学自主性、任务多样性、资源丰富性、评价多元性”的空间课堂特点，开展线上线下混合教学，推进了教学模式改革，重构了良好师生关系，提升了教育教学质量。

二、项目建设思路与目标

1.项目建设思路

项目以教师个人空间建设为基点，以团队协作创新为辐射点，以师生共建共享为兴奋点，形式灵活地开展网络心理健康教育课程教学和咨询服务等工作。

2.项目建设目标

本项目力争实现三个创新：一是搭建教学新平台，线上线下混合教学提升实效性；二是构建生成式教学资源建设机制，整合资源合力共建丰富的数字化课程資源，打造“在线教学、在线实训、在线自测”互动课堂，提升学生学习兴趣和学习效果；三是深入推进教学改革，建立空间网络教学的交互机制、监控机制和激励机制等，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

三、项目建设成果与经验

1.项目建设成效

一是创新教学平台，实现线上线下双路径服务育人。作为网络心理健康教育课程教学的新平台，该项目极大地便利了老师通过网络灵活开展心理健康服务工作，实现了由现时空到超时空的转变。

二是革新教学方法，确保教学质量的有效提升。项目负责人积极推进空间教学，创新探索“基于空间的多维交互式教学法”，引导师生多主体、超时空、延展化的教学模式改革，切实提升教学效果。

三是整合教育资源，形成三全育人的良好格局。项目在资源建设主体上，坚持共建共享、动态更新，充分发挥每位空间来访者的主观能动性，在多元交互中动态集结了海量、优质的资源；同时，项目有效激活了校内外师生共同参与名师课堂的建设、使用和反馈，实现了三全育人的良好格局。

四是推广教学成果，提升学校办学品质和社会影响力。项目建设通过现代信息技术与教学应用的深度融合，促进教师教学理念更新和教学模式变革，发掘更科学、以“学生为本”的多元教学方法与途径，全面深化信息化教学内涵建设，提升学校办学品质和社会影响力。

2.项目建设经验

项目建设的有序推进，有赖于良好的组织、机制和经费保障。项目负责人所在学院领导高度重视教育信息化试点项目，从政策、组织、资金、技术等多方面为项目建设保驾护航。同时项目团队能发挥各自优势，分工协作，减少重复劳动和资源的浪费，提高建设效率和质量。

四、存在的问题及改进措施

1.存在的问题

项目建设的组织与管理工作较为松散，相关管理制度有待完善，项目建设整体规划和统筹安排有待进一步加强，项目建设进度和成果的定期检查督促机制不力，项目资金管理办法有待细化，缺乏对项目建设经费的有效监管。尤其是项目资金预算不够细致，只进行了大体预算，忽视了其他环节如前期调研、课程开发、实践应用、成果推广等专项资金，导致项目中有些内容实施效果不理想。

2.整改建议

项目后续建设要着力加强内涵建设和激励考评机制建设。一方面及时更新优化空间资源，深入探索空间课程教学理念、模式和方法的改革；另一方面强化项目创新的激励机制，对项目建设的理论和实践成果予以奖励。同时完善考评机制，细化考评指标，以评促建，确保项目预期目标的实现。

参考文献：

[1]文优梅.基于名师空间课堂的信息化课程建设与教学实践[J].电脑知识与技术，2017（5）.

[2]凤建煌.名师空间课堂构建对高职艺术类人才培养的影响[J].艺术科技，2015（12）.