浅析怎样提高学生的习作能力

白玛德吉

摘要：语文新课程实施以来，经过我们艰苦摸索与实践，初中语文阅读教学取得了长足的发展，课堂阅读教学的状貌也大为改观。但写作这一块存在不足，不成系统，并难以操作，致使作文教学不能有序进行，作文教学发展比较滞后。有必要对写作教学现状进行一番分析，寻找对策，走一条弥补教材不足，符合写作教学规律、振兴写作教学、提升写作教学质量的成功之路。

关键词：写作；语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0087-01

语文新课程实施以来，经过我们艰苦摸索与实践，初中语文阅读教学取得了长足的发展，课堂阅读教学的状貌也大为改观。但写作这一块存在不足，不成系统，并难以操作，致使作文教学不能有序进行，作文教学发展比较滞后。有必要对写作教学现状进行一番分析，寻找对策，走一条弥补教材不足，符合写作教学规律、振兴写作教学、提升写作教学质量的成功之路。我在作文教学谈谈自己的一些看法：

1.教师要注重提高学生写作兴趣

在我们过去的教学方式下，学生很难享受到表达的乐趣。学生的需求和我们教学的目标相割裂，相对立。我们言传身教，并且反复灌输给他们的是学习，是任务，写作是任务，做的目的就是为了考试考高分。然而，越是急功近利，越是没有好的效果。特别是初中阶段的孩子，身心发展正处在比较强烈的叛逆期，采用强制的手段不仅没有益处，往往还适得其反，让学生对教师和学习产生躲避和厌恶情绪。所以，尊重学生的天性，根据学生学习的实际需求，激发学生的学习和写作兴趣，是我们教学的当务之急。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能更好地参与到写作教学的过程中，也才能在教学过程中得到锻炼、得到成长，不断开阔视野、提高技能、增长才干、提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。这样的教学，才是有效果的，才是符合素质教育和新课改教学理念的。

2.教师要注重夯实学生写作基础

在初中语文阅读教学过程中，要注重基础，注重基础与能力的衔接。同时，我们不仅要重视写作技巧和方法的传授，同样也要注重培养学生的态度和价值观。记叙文、说明文、议论文、散文等常见文体，其基本的概念、特点、要素、写法等要向学生加以说明，让学生能够加以正确区分，并根据自己的需要进行选择。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，要有三要素，即论点、论据、论证。散文则是不讲究韵律的散体文章。

一種文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，讲究"形散而神不散"。同时，都要通过具体的优秀的文章让学生深入认识，还要留出时间，让学生通过练习，加以巩固。让学生了解更多关于文章的知识，如记叙文以记叙为主，但往往也兼有描写、抒情和议论；说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等，还要有一定的说明顺序，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。议论文为了证明论点，可以采取哪些形式的论据和写法。文章的开始怎么写更有吸引力，文章怎么进行转折，都要通过练习让学生掌握。

3. 教师要注重培养学生自改作文的习惯

长期以来作文的评改存在"耗时大，功效低"的问题，笔者认为教师应该重视指导学生修改自己的作文，在评价、反思、批判，修订自己作文的过程中提高作文能力。要求学生至少读两遍自己的文章、按照优秀作文的各部分标准逐字细读，逐句、逐段细研，揣摩过滤，达到自我矫正的目的。

学生自主作文后，教师就要培养他们进行亲密合作。在合作过程中让学生互通有无，集思广益，取长补短，广泛地积累作文素材，同时合作带来资源共享，带来智慧共享，更有利于开阔学生视野，拓展学生思维。另外，在合作学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用和主动的自我表现，使合作过程远远不只是一个认识过程，还有利于交际、审美、鉴赏等方面能力的提高，其意义和价值非同小可。合作积累资料比较容易，合作修改作文可得有讲究了。具体做法是教师针对学生在字、词、句等方面存在的一些问题，提出要求。写作者先自己从字、词、句、标点符号等方面自己反复修改，自我认识良好后，让学生交换修改，同时也要求合作伙伴不但要从字、词、句等方面进行修改外，还要从一些语句是否通顺，事例叙述是否详略得当，中心是否突出，是否运用多种表达方式和修辞手法，题目是否新颖等方面进行修改。修改完后，合作伙伴要写评语，指出其文章的优点和缺点，写出建议，签上自己的姓名。在修改过程中，一定要让学生先分别陈述自己的构思过程和着力点，从而让学生与学生互动交流。让同伴的思想与思想进行碰撞，思想和思想进行互补，思想与思想达到融会贯通。同时，让学生都能感悟到修改作文是写作中非常重要的环节，从而引发写好作文的意愿，进而重写初稿；让他们意识到合作过程是一种重新认识，重新发现，甚至是个别同学重新创造的过程。这样，在多个同学、多次合作过程中，字、句、修辞手法、表达方式、段落层次安排、拟题、立意等诸多方面的水平逐步提高，另外也激发了学生的合作兴趣，真正地激发了写作的精神和竞争意识，更有利于教师因材施教，弥补了一名教师难以面对众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都有进步机会的目标。