如何提高作文水平之我见

苏金素

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0083-01

在学校教育中，教会学生做人非常重要，把它融入到课堂不仅调动了学生的写作兴趣，提高写作水平，还能使学生懂得了观察生活，接触社会，学会与各种人打交道，懂得为人处事的道理。

1.营造气氛，提高作文兴趣

要激发学生写作兴趣，离不开好的问文题。它不仅具有可写性，更具有新颖性，启发性，这样的命题唯陈言之务去，令人耳目一新，使學生心灵受到震颤，产生丰富的想象，激发起强烈的表达欲望，从而将学生引进激情之中。比如写教师生活，命题《我的老师》、《老师太辛苦了》之类就老生常谈，味同嚼蜡，望而生厌，而像《老师，你并不穷》、《老师兜中的"白条"》则叫人兴趣盎然；写夏秋景色，《夏天的晚上》、《秋天的景色》的命题远没有《遥望星空》、《停车坐爱枫林晚》撩拨情思。要让学生从生活中的人、物、事得到领悟，道出学生的心弦，引发写作的欲望。

2.营造气氛，推动多样分化

在作文活动中，应当努力营造气氛，有意识地推动学生在感觉、想象和理解等方面的多样分化，使学生有个开朗的心态，这样才能释放出活力，才会追求和表现自己的个性，而不掩饰与他人的差异，充分调动学生的想象力，鼓励标新立异，以利于学生主动性的发挥和个性的表现。

在教学中，可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验。如在"三八"妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，为了更好地调动学生、制造氛围，可安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从VCD在碟片中转录的《懂你》，那朴素而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，就可起笔将自己对妈妈的爱尽情的写出来。这样按学生写作心理特点，适时选用像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生视觉、听觉、触觉等各种感官，既解决了学生脑中空洞、无话可说、无从下笔的大难题，又能从中体会到母爱的真挚，进而懂得理解、关爱他人。

3.心灵交流，碰出思想火花

心灵的交流是培养健全人格的前提条件，在教学中要善于提供心灵交流的场所，才能把学生培养成具有健全人格的社会个体。在学生倾述的过程中加以引导，让学生明白"既然要写自己的东西，就会连带地要求所写的必须是美好的；假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的实际，切乎生活的实况；假如有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，这种要求可以称为'求诚'。试想假如只知写出自己的东西而不知求诚，将会有什么事情发生？那时候，臆断的表白与浮浅的感兴，因为无由检验，也将出于笔下而不自觉知。如其终于不觉知，陡然多了这番写作，得不到一点效果，已经是很可怜的。为此，我们教作文，不单单要指导学生写作的技巧，更应该触动孩子的心灵，在他们的心灵中培植真、善、美的幼苗，让他们渐渐学会欣赏，学会分享，学会赞美，学会感恩。一个人快不快乐，不在于官大官小，钱多钱少，而在于心灵是否充实，情感是否丰富。一个热爱生活、细腻感性的人，他的内心世界是丰富多彩的，他的人格品质也一定是最接近真、善、美的。正如克鲁泡克金所说：孩子的情感田园里能够种植终生不灭的东西。生活中每天都在发生一些事情，很多事看似平淡，却蕴含着朴素的哲理。但又常常被学生忽视。作为教师，就要做好引导作用，擦亮学生发现美的眼睛。

4.在生活中铸炼做人素质

叶圣陶先生说："作文原是生活的一部分。我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自己能说某种的话。"由此看来，学生的生活是学生进行写作的源头。再加之学生的做人素质只能在生活中得以体现和检验。因此，应强调写自己成长的经历，自己成长中的生活，让自己的生活来检验自己的素质，并以此不断改进，逐步提高自己的做人境界和基本素质，再把这种境界和素质反映到实际生活中，然后把这种生活表达出来，进一步检验自己的做人素质。如此循环往复，不断改进，不断提高，使做人和作文有机融合，从而达到在对生活的反映中铸炼学生的做人素质的目的。

学生在成长过程中，历经种种烦恼，于是我们就可以以《我不能》为题开一堂作文课，主要步骤如下：和学生一起各自在纸上罗列我们不能做到的事情。学生的纸上纷纷出现：我不能阻止妈妈在晚餐时批评我，我不能接受别人指出自己的缺点，我不能当众做到神态自若……然后和学生一起各自选出这些事情中最让自己心烦的事；接着引导学生想想：这件事给我带来了哪些烦恼？别人怎样看待？自己曾经为此付出过哪些努力？最终结果怎样？经过引导，学生在反思、交流之后就开始写作。在这堂课里，既帮助了学生更深入地了解自己，更坦然地面对自己的不足，又能使作文内容更充实，更具可读性，提高水平，同时也是学生为人处世在作文中的表露，更有利于教师的引导。

叶圣陶先生说："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活于作文的关系。我们让学生明白要抓好作文训练这个"流"，就必须抓好生活这个"源"。做到了这点，学生对做人就不再会感到迷惘了。

总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落，让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。