创新少先队工作的若干思考

2017-10-09 15:35马欢
内蒙古教育·基教版 2017年9期
关键词:少先队创新活动

马欢

摘 要:学校的发展,离不开教师的专业知识,更离不开学生的健康发展。少先队工作是学校教育中非常重要的组成部分,它不同于学科教育,少先队的主要教育手段是活动,寓教育于活动之中,但少先队要发展仅凭传统的活动模式已远远不能满足时代发展的步伐,要想营造一个具有特色的育人氛围,培养一批思维独立、视野开阔的优秀队员,就要不断地推陈出新。因此,少先队教育应把培养具有创新精神和实践能力的现代人才,作为少先队工作的出发点和归宿。

关键词:少先队;活动;创新;发展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2017)09B-0038-02

一、少先队工作现状分析

(一)少先队组织建设稳步发展,日趋完善

旺泉小学地处内蒙古自治区满洲里市扎赉诺尔区,目前学校占地面积28710.6平方米,周边居民密集,生源充足,可谓“天时、地利、人和”。学校本着“追求和谐、体验快乐、享受幸福、奠基未来”这一办学理念,不断朝着“对每一個学生负责、对每一个家庭负责、对社会负责”的办学宗旨努力前行。

学校目前的学生总数为761人,少先队员总数也为761人,中队24个,学生入队率达100%,充分呈现出“先教育、后入队、再深入”的良性格局,学校专职大队辅导员和中队辅导员配备率达到100%。学校重视辅导员培训工作的落实,每月定期组织各辅导员进行培训,加强辅导员队伍建设,从安全、法制、卫生、行为习惯、文明礼仪等多方面对辅导员的工作进行考核,评优奖励。

学校少先队有自己的活动阵地,设有大队委员会、中队组织机构、红领巾监督岗、校园广播站,各中队创办了《小学生行为规范》《小学生守则》《旺泉小学一日常规七字童谣》的宣传园地,图书角、雏鹰园地等,不断打造浓厚的少先队阵地氛围,同时学校创办了5个社团:绘画类的“七彩世界”、电脑类的“网络先锋”、舞蹈类的“轻舞飞扬”、宣传类的“小话筒”和“小百灵”社团。规范的制度和组织,保证了我校少先队工作得以有序开展,稳步前行。

(二)少先队品牌工作深入人心,传统活动扎实开展,特色活动推陈出新,实现活动课程化

为增强全体少先队员对队史的了解,大队通过“少先队基本知识”教育,重温队名、队旗、队徽、队标志、队礼、队歌、呼号等有关少先队的知识,规范队礼。利用红领巾广播站播放队曲,让队员齐唱《少年先锋队队歌》。定期进行少先队基础知识测试和新队员队前教育,通过一系列活动的开展,大力培养了全体队员对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感,增强了队员的国家意识,培养了队员对党和祖国的朴素情感。

为培养学生的爱国热情,弘扬中华传统文化,传播中华悠久历史,增强责任感、使命感,提高安全防护意识、法律意识,大队始终围绕各个传统节日、纪念日开展系列主题教育活动,同时为倡导优雅言行,建设和谐校园,大力提升学生文明素质,培养学生良好的行为习惯、道德品质,大队继续深化开展社会主义核心价值观、“三爱三节”主题教育和感恩教育。开展“秀我风采”小主持人大赛,培养校内主持人才,搭建充分展现当代小学生精神风貌和风采的平台,开展“童心向党 梦想飞扬”合唱比赛,极大地丰富了少先队的活动内容。

认真开展好少先队活动课,做到少先队活动课有方案、有推进表、有教案、有记录、有过程性材料,每月做到一小结。通过少先队活动课程的开展,引领师生精神成长,有力地推进了学校建设。

学校开展形式多样的大队活动,看似趋于完美但实际上还存在很多不足,最突出表现在活动的传统气息太浓,创新力度不够,那么,是什么制约了学校大队工作的创新呢?

二、少先队工作存在的问题

(一)重智育、轻德育的传统社会观念

虽然时代不断进步,但是社会评价体系中重学历,轻能力,重智育,轻德育的传统观念始终没有改变,导致从教师到家长都把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,繁重的课业负担,紧张的周末辅导占据了学生的大部分时间,对少先队活动的开展形成了巨大的制约与束缚,教师的不重视、家长的不理解,与少先队全面发展不相适应,致使创新与发展无从提起。

家庭教育普遍缺失。家长们对教育儿童的能力的缺乏也是主观因素之一。我们面对的这一代基本都是独生子女,是家里的“小皇帝”“小公主”,他们普遍缺乏自理自护能力;再加上少数家长文化水平不高,思想不开放,没有以身作则,给孩子灌输了不科学的人生观和是非观,把成绩好坏作为判定孩子的唯一标准,影响了青少年对世界的正确认识。在我校各班级中有近23%的学生为单亲家庭或父母在外打工,孩子跟爷爷奶奶生活的情况居多,这样的家庭氛围忽视了对青少年如何做人的教育,给我们的少先队工作带来新的难题,这就需要我们少先队组织发挥作用,通过各种各样的德育活动,先教会他们怎样做人。

(二)繁重的工作量、枯燥的文字材料降低了参与者的热情

大家都知道,大队工作琐碎繁杂,一项活动的背后要有无数的文件资料、影音图片做基础,活动后还需要进行总结感受、书写心得体会,这些占据了大部分宝贵的用来开展活动的时间,试想如果用准备案头工作的时间来多开展几项有意义的活动,效果可想而知,可是现实情况中诸多因素影响了中队辅导员及队员参与的热情,使其产生了懈怠感和应付情绪,从而大大降低了活动开展的质量。

(三)校外实践活动的减少也制约了新形势下的少先队工作

在“安全重于泰山”这根高压线下,少先队组织基本不组织少先队的活动,即使组织,也没有力度,学生参与的积极性不高,少先队的常规管理跟不上学生思想的成长。学校为了避免发生安全事故而招致家长和社会的谴责,尽量不举办校外活动。学生参与社会、了解社会的实践很少。

(四)辅导员的待遇问题

我们地区大部分大队辅导员在承担大队活动的同时还兼任学校的教学工作,和普通教师同等工资却干着超出普通教师几倍的工作,班主任有班主任费,大队辅导员却什么补贴也没有,使绝大多数大队辅导员在心理和身体上都无法承受,工作热情自然会受到一定程度的影响。endprint

三、创新少先队工作发展的具体措施

(一)少先队工作要争取学校的高度重视,切实调动和保护辅导员工作的积极性

学校要重视少先队工作的重要性,协调好学校智育与德育平衡发展的关系,建立完善的奖励机制和劳动津贴补助,同时适当减轻少先队辅导员的教学任务,切实调动辅导员工作的积极性。

(二)不断创新工作理念,努力提高服务少年儿童的水平

具体体现为尊重少年儿童的成长规律,关注他们的心理变化,关心他们在学习、生活中存在的困难,维护他们的合法权益,加强调查研究,研究当代少年儿童的新特点,不断创新工作方式和内容,努力提高服务少年儿童的工作水平。

(三)抓住少先队活动这个主阵地,在体验活动中培养少先队员的创新品质

当今,为了迎接来自各方面的检查,大队每开展一项活动都要准备大量琐碎的材料以证明活动开展的有业绩、有成果,但这样的做法久而久之会让教师和队员有强烈的懈怠感,为避免这种情况,我认为多开展一些行之有效的活动,带领队员去实践、去亲身体验,会收到大于说服教育几倍的效果。

少先队工作主要是通过活动来开展的,少先队活动是少先队工作的灵魂。丰富多彩的活动能使少年儿童扩大视野,增长知识,能发展少年儿童的个性特长、增进身心健康。少年儿童也只有在“动”起来、“活”起来的过程中,才能有所创新。

因此,我认为针对少年儿童的特点,多层次、多渠道、多形式地设计系列活动,让队员根据各自的兴趣、爱好和特长,充分发挥,放手进行少先队活动,是培养他们创新能力的关键。兴趣是最好的老师。一旦少年儿童对某一事物产生兴趣,就会激发他们强烈的探索欲和求知欲,并会使他们不懈地投入到此类活动中。一旦遇到困难,他们往往会充分发挥创新潜能,创造性地解决问题。

因此,少先队辅导员在少先队活动的设计中应注重活动的趣味性。

培养学生的创新能力,在学生中广泛开展小设计活动、小创作活动、小发明活动、小考察活动,从而使学生的创新精神、创新思维和创造才干在实践中产生、发展和巩固。实践证明,少先队科技活动的全面开展是培养队员创新能力、实施素质教育、构造创造教育模式的主要途径。

(四)鼓励队员组织探究小队,独立开展活动

为激发队员的创造力,引導队员敢于创新、勇于创新,我认为把活动的主动权交给少先队员是创新工作开展的有效方式之一。为队员创造 “创新的环境”,让他们自己出谋划策,集思广益,自己记录活动情况并进行总结,从而解放队员的思想以及双手以及活动的时间和空间,使队员能不受约束地探索、思考,从而较好地培养了队员的创新精神和实践能力。

(五)用成绩去换取社会对少先队工作的重视

针对社会重智育、轻德育的这一观念,我认为转变这一观念最有效的方式就是用成绩说话,用学生的点滴变化说话。例如:本学期开学初,我校成立了少年军校并邀请了消防部队的官兵对全体学生进行为期一周的军训,开始还有部分家长对这一做法持怀疑态度,但经过一周的训练,当成果展示会上一个个整齐的方队和学生以积极向上的精神面貌呈现在各位家长面前的时候,所有家长点头称赞,原因就是他们看到了孩子在改变、在进步。

本学期我校举行了小主持大赛,当参赛选手将一份份稿件精准地播报,一个个才艺完美地展示时,少先队的工作得到了更多家长的认可和支持。所以,少先队要发展,就要通过扎实的活动培养学生,让他们真正地感觉到自身的价值所在,从根本上激发大家参与的热情和积极性。

创新的过程是一项异常艰苦的过程,需要百折不挠、持久不懈的努力,需要抓住目标后锲而不舍的意志。作为一名少先队辅导员,肩负的是一份爱与责任的重担,如何通过特色活动的开展推进少先队工作的创新与发展,是值得我们不断学习和探讨的话题,为此我们将不断努力,一直在路上……

参考文献:

[1]高涛.在少先队活动中如何提高学生的自主管理能力[J].科教文汇,2010,(5).

[2]陈放玲.让学生在自主管理中成长[J].教师,2010,(5).

[3]宋林林.浅议如何开展丰富多彩的少先队活动[J].中国校外教育,2015,(14).

[4]施荣春.少先队活动评价论[J].中国青年政治学院学报,1992,(3).endprint

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