对幼儿家庭教育方法的几点思考

李园春

摘 要：家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，它与学前教育、社会教育相结合，在幼儿成长成才过程中发挥着重要作用。家长在开展幼儿家庭教育时，应注意方式方法，采取科学、合理、符合幼儿心理特征的方法，配合幼儿园日常教育活动，帮助孩子健康、快乐成长。

关键词：幼儿教育；家庭教育；情绪反应；行为规范

家庭是幼儿社会化的第一场所，也为幼儿提供了扮演社会角色、习得人际交往技能、掌握社会规范的物質环境。幼儿的社会知识、道德规范和社会行为等，首先是从家庭中获得的。而社会的价值观念和社会化目标，也是最先通过父母传递给幼儿的。良好的家庭教育环境与方法，不仅为幼儿的健康成长奠定了基础，而且也有利于幼儿顺利实现社会化。

一、移情

移情是指幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是理解和共享其他人感情的能力。移情的教育方法可以提高幼儿体察他人情绪、情感的能力，使幼儿学会从他人的角度、立场考虑问题。幼儿年龄虽小，也能够感受到别人的情绪，产生相应的情感体验。

案例一：剪指甲

“妈妈，小朋友把我的手给挖破了。”妈妈看到孩子手真给挖破了，问孩子：“是怎么挖破的？”孩子说：“小朋友和我抢着扔球，不小心给挖破的，我告诉老师了。”妈妈又问孩子：“老师是怎么处理的？”“老师让医生，给抹了药。”孩子回答道。妈妈接着说：“抹了药很快就好了。小朋友是不小心挖破你的手。指甲长了容易挖破手，你的指甲长了也会不小心挖破别人的手，来妈妈给你剪指甲。”

因此，在日常生活中，当幼儿与同伴发生矛盾时，家长应有意识地引导幼儿识别同伴的表情，设想同伴的情感，并考虑同伴的感受，唤醒幼儿对自己经历过的类似事件的情绪反应，以使幼儿产生与同伴情绪相似的替代性情绪体验，逐渐帮助幼儿学会选择以适宜的方式与同伴交往。

二、观点采择

观点采择经常被形象地比喻为“从他人的眼中看世界”，或者是“站在他人的角度看问题”。也既是区分自己与他人的观点，并进而根据当前或先前的有关信息，对他人的观点（或视角）作出准确推断的能力。即能够站在他人的角度，从他人的视角看待事物。

案例二：开马车

八个幼儿排成一行用跳绳连起来，玩开马车的游戏。他们把各自的跳绳拉成U型，后面的幼儿拉着前面幼儿的跳绳开马车。处于马车最前面的幼儿是一个女孩倩倩，也是这个活动的核心人物，她负责组织和管理马车，其他幼儿都听她的指挥，紧随其后的幼儿是个男孩伟伟，他负责喊：“驾和驭。”再随着的是一个男孩明明，其后跟了四个女孩。幼儿快乐地跑着，跑累了由倩倩负责组织“马队”到马棚里休息，也就是到活动场地边上的草坪上休息一会儿。“马队”又开始跑了，发号施令的伟伟喊道：“驾、驾、驾、驾、驾。”倩倩带领“马队”飞快地跑着，但没跑多远倩倩自己摔倒了。由于场地是塑胶的，倩倩并没有摔得很重，倩倩站起来后说：“没事。”明明说：“你（指伟伟）喊了五个驾，你喊得太多了，她才摔倒了。”

6岁左右的幼儿能初步区分自己和他人的观点，但在利用有关情景线索准确推断他人的观点或视角方面存在较大困难。因此，幼儿同伴交往中，家长要有意识地引导幼儿学会区分自己和同伴的观点，使幼儿意识到自己和同伴想法的不同，帮助幼儿逐渐学会协调自己和同伴的想法，引导幼儿以积极的方式与同伴交往。

三、行为训练

随着幼儿年龄的增长，可以对幼儿进行一定的行为训练，使幼儿将一定的行为规范和道德要求，内化到自己的行为方式中，从而提高幼儿交往的能力。

案例三：“一枚金币”

教师发现班上的幼儿在拿午点时，总是挤着、抢着去拿最好、最大的午点。甚至在用餐吃包子时，包子皮烂了，幼儿都不愿意吃。幼儿还抢着用杯子接水喝，拥在饮水机边用杯子挤来挤去，互不相让。针对幼儿日常生活中常见的这些现象，教师找了一则《一枚金币》的故事，开展了谈话活动，就发生在幼儿身边的问题，引导幼儿自己想办法解决。教师还把《一枚金币》的故事，分享在家长群里，请家长帮助孩子，在家庭中，养成轮流、分享的好习惯。一段时间的引导之后，教师、家长欣喜地发现孩子们有了很大的转变，能以友好的方式交往了。

因而，行为训练是一种好方法，能够帮助幼儿养成良好的与人交往的技能。也要给幼儿创造同伴交往的机会，在幼儿同伴交往的过程中，家长应扮演支持者的角色，使幼儿有机会锻炼解决同伴交往问题的能力。另外，榜样示范也是行为训练的方法。因而，家长要注意在幼儿面前保持良好接人待物的态度和方式，使幼儿在潜移默化中习得以友好的方式与同伴交往。

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