高中物理课堂有效性教学策略探究

杜莉

摘 要：高中物理教学因为其内容抽象难懂的特点，一直难以取得比较令人满意的教学成果，因此本文以人教版高中物理为例，结合笔者多年的教学经验，针对目前高中物理教学实效性不高的现状，以如何提高高中物理教学实效性进行探究分析，有针对性地提出了几点提高策略，旨在提高高中物理教学实效性，进而提高高中物理教学质量，同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。

关键词：高中物理；有效性；策略

在新的教育形势下，随着教育教学改革逐步深入的推进，许多课程被赋予了新的内涵。高中物理是九年义务教育阶段与大学高等教育衔接的重要一部分，具有很强的过渡性质和延伸性，因此在学生的学习和发展中得到高度关注，学生怎样学好，教师怎样引导，向课堂45分钟要质量，提高教学过程的实效性，是我们高中教育工作者面前的一個难题。结合笔者多年的教学经验，结合高中物理教育教学实效性不高的现状，如何提高高中物理实效性进行探讨分析，提出了几点自己的拙见，仅供大家借鉴参考。

一、构建高中物理高效课堂的必要性

当代高中生大都为“00”后，对物理这门学科学习的重要性有着充分的认识。然而学生的两极分化尤为严重，很多学生的文化底子薄，在物理课堂上的参与度低下。加上高中物理课内容繁杂，教学任务重，尤其是一些高中物理教师的教学设计重叠化、形式化极其严重，在上课时往往片面地强调学生的主体性作用，而将自身的讲授排斥在外，将太多的问题交给学生，不仅浪费时间，而且问题没有得到有效的解决，学生在讨论问题时往往缺乏明确的目的，似懂非懂。因而在这样的背景下构建高效课堂就显得十分必要。

二、构建高中物理高效课堂的基本前提

构建高中物理高效课堂必须坚持以下基本前提。首先必须严格遵循教学规律，并回归到教学本质上，且有助于学生全面发展和终身学习；其次是将新课改理念落到实处，转变学生学习的方式方法；最后是始终坚持以学生为主体，以教师为主导原则，学生才能在物理课堂中掌握一定的物理概念和知识，弄懂运用物理一般规律，并且学法有一定收获，使学生在物理学习活动中始终保持良好的学习兴趣和主动积极的学习态度。

（一）注重在教学中表达真情

在我平时的教学过程中，教师的言行举止非常重要。当老师第一次与学生见面时，学生可能会对老师，比如相貌、身高、气质等非教学内容部分产生一定的兴趣，一门学科教学质量的好坏，往往与老师和学生彼此之间的印象有非常大的联系。老师上课时的言行举止会给学生留下很深的印象。课堂上老师应该根据学生的情绪特点实时地改变教法，制造悬念，把学生对老师的言行举止、衣着打扮的注意力引导到学科教学任务上来。只有老师首先带着真情走进课堂，唤起学生内心深处的求知欲和上进心，激发他们的学习兴趣，把积极、主动的、有个性的学习还给学生，让学生体会到因为有了你，我才爱物理。俗话说的好“亲其师才能近其道。”

（二）注重推广小组合作学习

高中物理是一门实验性和综合性很强的学科，因而合作性学习显得很有必要。在以往的物理教学过程中，学生往往只是被动的接受信息，老师是课堂的主体，学生成为知识的客体，学生的学习很少能够听到别人的意见，缺乏与周围同学之间交流的机会。把知识还给学生，他们才是学习的主体，老师只是导演，课堂意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程。以高中物理实验为例，在小组合作性学习的过程中，我们用一个实验方案的讨论环节替代实验具体的实施方案，同时把学生分为不同的小组，让学生在各自的小组里面各抒己见，发散思维，争取让其他人同意自己的方案。通过同学之间的相互讨论，进而在思维上擦出火花，加深对物理学科内容的理解。在争辩的过程中，老师要仔细观察小组中各个同学的表现，如果一个小组中某个同学保持沉默，不参与讨论，老师要及时采取相应的对策，比如立即加入这个小组，积极引导，参与其中，使他勇敢讲出自己的想法观念。若同一组中同学在不同的实验方案上意见不统一，老师的参与可以缓解紧张的情绪，相互沟通、相互影响、相互补充，通过合理的分析和的指导，可以有效的让其中一名同学的方案脱颖而出，同时对于一些同样可行的但没有通过的实验方案，事后也可以找同学进行沟通，肯定其方案的可行性，鼓励其不要因为实验方案没有通过而因此放弃物理学习，保持学生对物理知识的兴趣，使学生能爱上这门学科，能够积极参与到物理这门课的学习上来。兴趣往往是学好一门课程的关键，老师要多多对学生进行鼓励，使学生以积极的心态来面对学习。

（三）慎待高中物理教材的选取

要想高中物理教学有一个较高的实效性，那么其课本所包含的实效性也必须相当的高，据一份权威调查显示，有大约6成的同学不喜欢物理这门学科，因为物理课本中充斥大量理论的内容，缺乏实际。例如高二物理中的动量那一章节，认真分析，我们就能够发现，动量守恒定律是建立在一个假设的基础之上的，即系统的合外力为零。但现实生活中却与此有较大的差距。我们所生活的现实世界里基本不存在所受外力为零的系统，高中物理课本中对这一点的事实并没有特意说明，只是强调纯理论的同时只能让学生更加脱离实际生活，只会更加消极学生学习物理的积极性，因为学生知道，即使学得再好，那都是虚假的，在现实生活中没有能够用到的地方。

总之，探讨高中物理有效教学策略具有十分重要的意义，作为教师必须按照我国教育事业发展的需要，着力提高自身专业技术水平，始终以新课改理念为指导，针对学生和教学特点，采取有效的教学策略，以不断提高高中物理教学质量。endprint