高中英语写作教学初探

郭娟

摘 要：写作是高中英语教学的重要组成部分，在高考英语考试的比重较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点，写作也是评价学生英语知识掌握好与坏的直接依据。本文在研究了当今高中教学现状后，结合自己多年的教学经验，总结了一些行之有效的方法。结合自己多年的教学经验，针对目前英语写作教学现状，尝试探索解决这个问题的对策。

关键词：高中英语；提高；方法

一、高中英语教学现状

目前，在中学英语教学中，教师们已经认识到英语的听、说、读、写四方面技能的重要性，但是，教师在训练这四项技能时经常将他们孤立开来。所以，学生平时听、说、读的训练做了很多，但是写作的水平一直难以提高。我们在高考成绩统计表中也发现，书面表达是学生丢分最多的一项。有的学生甚至一句英语也不会写，导致读与写的严重失衡。总结起来，高中英语教学的不足主要体现在以下几个方面：

（一）英语写作长期性的训练

为了方便教师备课讲评，老师对学生的训练采用单一的形式，语言知识得不到有效综合运用；写作训练侧重于机械性重复训练，缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。

（二）写作教学素养不高

长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学深层次研究。其次、大多数教师对写作评价不够完善、对写作教学缺乏信心等因素导致了教师对写作专项训练的指导不够理想，很少有教师能基于写作特点和学生写作能力现状制定一套完整的英语写作教学计划。

（三）忽视培养学生英语交际的能力

大多数教师的教学活动仍停留在讲授课文大意、语言点、语法等内容。没有足够的机会、环境去训练交际能力，使用时就力不从心。写作时，更是语不成句，错误百出。

（四）写作教学没有得到重视

英语写作尚未作为一门独立的课程，而是融于教材中。高一、二英语教师侧重于课文阅读和语言分析教学，而教材设计的写作部分往往被忽略，写的训练在课堂上很少。写作训练教师一带而过。

二、提高高中写作教学方法总结

（一）重视写作教学中的句型练习

英语教学的目的是学以致用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的， 要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先、加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，训练学生写，就要让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：

1.主语+谓语；

2.主语+谓语+宾语；

3.主语+谓语+宾语（人）+宾语（物）；

4.主语+动词+表语；

5.主语+动词+表语+宾语补足语。

五种基本句型虽然表达了一定的意思，但无法比较自由地表达思想。因此，要增加作文的文采，追求质量，还必须对学生进一步进行扩句训练，充分發挥学生的想像力；其次、加强句型教学，对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练，同时进行基本语感的训练与巩固。

（二）注重写作教学的规范性

高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。教师有必要讲清写作的步骤，即：1、构思（讨论题目）；2、写提纲（理顺思想的逻辑关系）；3、起草（打草稿）；4、校订（检查错误，重新安排内容）；5、修改（定稿）。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。同时对各种文体特点、格式、细节要讲清楚。例如：有些学生在写作时很少考虑文章开篇的交代句和结尾的点题句。教师应要求学生写语段时做到主题句清楚，支撑句丰富，结论句精辟。主题句是概括段落主要内容的关键句，它不仅确定段落的主题，而且限定该段的主要内容。支撑句要求内容丰富，重点突出并与主题句相辅相成，而结论句标志着段落的结束，应概括和简练。此外，教师还要高度重视承前启后的衔接手段，很多学生不会运用，只是把若干句子机械地堆砌，结果写出的段落或篇章条理不清，逻辑不严，语意不连贯。还有一点不可忽视的是，教师在指导学生谋篇的过程中应把握统一性和连贯性两个基本原则。统一性是指句子段落必须紧扣主题，所有的论点、事例和细节都要为表现主题服务，中心突出。连贯性要求所写文章的逻辑顺序正确、条理清楚。记叙类文章通常按顺序来组织材料，报告、通知、信件、日记等通常按照事理的轻重、大小等差别，有层次地进行表述和表达。如此讲解能使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的作文。

三、注重作文评价方式，激发英语写作兴趣

传统的作文批改就是学生写好后交给老师批改给出分数，将学生错误的句子进行修改，学生进步不是很明显。所以教师可以尝试让学生进行同伴互改和教师面批相结合的方法。这样，既可以调动学生的积极性，又可以通过互相批改学习他人作文中的优点。而教师面批则可以让学生了解自己错误的原因，下次加以改正。随着日积月累，在老师的指导下学生会不断地纠正自己的错误，最终错误率会大大下降。当然，为了激发学生的写作兴趣，老师可选两位同学上黑板进行即兴写作，然后让全班同学一起点评其优点和缺点。大家在互相争论中会迸发出更多的火花，最后我们得到的是两篇非常精彩的范文。而且这些文章出自他们之手，所以对于一些基础较差的同学很有借鉴作用，这远比让他们机械地背诵范文效果要好。通过一段时间的训练，我发现学生爱上了写作课，所以学习英语的兴趣更浓了。

高中英语写作教学问题客观存在，不容忽视，要解决这些问题不是轻而易举的，在中学英语新教材、新课标的指导下，我们要深刻地领会好课程目标的具体要求，教师应高度重视，在教学实践中，不断探索，努力提高自己的教学水平，坚持让学生多听、多读、多背、多看、多写、多改，对写作加以监督与评价，提供高效指导与训练，有利于提高中学英语写作教学目标实现。endprint