浅谈背诵课文段落在英语教学中的运用

刘娟娟

摘 要：结合英语教学的实际，背诵优美短文，让全体学生在同一阶段学到课程目标要求的语音、词汇、语法、功能表达和话题，并让学生有条件模仿纯正地道的语音语调。

关键词：背诵；课文段落；英语教学

背诵优美短文，让全体学生在同一阶段学到课程目标要求的语音、词汇、语法、功能表达和话题，并让学生有条件模仿纯正地道的语音语调。为此，本文笔者认为应该做好以下几个方面：

一、集中精神，熟读而背

讀书最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。读书有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？如果是一段很简单的文字，读了多次仍出错，这肯定是用心不专的缘故。读是能达到背诵的前提，只有读通、读懂、读顺，才能很快成诵。所以背诵必须先熟读，让里面的话都好像出自于我的嘴巴，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得。

二、理解背诵，切忌死记硬背

背得快和牢首先要建立在理解的基础上。在背诵之前，要充分理解段落甚至课文，理解段落中的语法和句型，搞清当中的内在联系以及句子之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，还可以避免“小和尚念经——有口无心”的死记硬背现象。死记硬背效果肯定很差。心理学家做过一个实验，他们假设了一组没有实际意义的词和一组有实际意义的词让学生背诵，结果有意义的那组词首先被记住。可见意义的理解是记忆巩固的前提。

其实，背诵应该适当地变通。法国大学教授波尼西曾说：“话用于创新，并不能只靠死记那几本书。”所以，在背诵段落时应让学生将大意用自己的话复述下来，这样可以提高口语表达能力。

三、温习重复，切忌一次背完

遗忘是学习的大敌。艾宾浩斯1885年提出了著名的记忆曲线。如果一个人刚学的东西及时复习、巩固，遗忘率就很低；如果中间不及时复习、巩固，一个月之后就只能记住20%左右。所以要不断重复。反复背诵的次数越多记得越牢。背完一段后，隔一段时间再背一次，这样反复多次就不会遗忘了。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。据说，人的记忆力在晚上睡前和早晨起床时是最强的。那么，白天背过的段落，在晚上睡前和第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再重背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。

四、背诵与默写相结合，切忌单纯背诵

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的内容，而且对加深记忆大有好处。因为默写也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对段落的记忆；同时，默写完善了背时只记住音、意，而不能准确拼写单词的弊端。默写是背诵的更高要求。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果的提高。

五、培养学生背诵的良好学习习惯

为了培养学生背诵课文段落的良好习惯，我从施加压力和激励两方面着手。开学之初，学了第一单元，我就布置了要背诵的段落，要求三天后开始课堂检查。每节课抽查两位同学的背诵情况，若背不出，第二天继续，直到会背为止。高中学生都有一定的羞耻感，而且在把压力变成动力的基础上，学生很认真的背诵。每单元要背诵的内容检查到下一背诵段落的出现为止。当然，检查的方式是多种多样的。课堂上全班进行默写；小组长检查组员背诵等等，都可不同角度的落实学生背诵段落。接着，举行形式各样的背诵活动，对表现好的，甚至是大胆参与了活动的同学给以精神或物质上的表扬。最成功的一次活动就是A Reciting Talent Show。事先学生自由组合成小组选择一段要求背诵的来参赛。每小组展现背诵的形式各不一样。有唱歌的，把背诵内容当歌词；有演小品，背诵内容作对话，主题鲜明；有采访形式的；甚至有学生把背诵内容和数学算式结合起来表演的。通过表演激起学生的表现欲望，成功使用英语进一步加强了学生学习英语的信心和成就感，从而为以后继续背诵课文段落有了稳定和持久的学习动机，逐渐养成背诵课文，乃至课外优美文章的好习惯。

六、培养学生的语感，提高学生的听说写能力

背诵是培养语感的基本方法。在中学阶段，通过大量的朗读和背诵，特别是让学生模仿磁带中纯正地道的语音语调，训练了学生的语音语调，语句连贯性和流畅性以及口语表达能力，逐渐掌握各种语调和表达技巧，如连读、重读、弱读、感情的流露等。即使在阅读没有录音原文的任何文字材料，平时口语表达时也会生动准确。课堂上更多的学生敢于发言，表达的英语也比较地道。

总之，在英语教学中进行课文段落的背诵，既加深了所学知识的记忆，又进行了听、说、读、写的训练，使学生的英语学习如虎添翼。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”我们老师在平时的教学中，坚持每单元稍加选择的给学生背诵优美的段落，就是利用了英语自身的魅力激发学生的学习积极性，多给学生提供参与教与学活动的机会。“冰冻三尺，非一日之寒”，通过背诵的记忆贵在坚持，并要遵循人的记忆规律。只要学生在我们老师的指导下有选择的进行背诵，不断总结经验，采用科学的、行之有效的背诵方法，认真、及时、周期性的复习，英语语言知识的学习和语言技能的运用就不再是件难事情。endprint