农村小学生良好行为习惯的养成教育分析

郑小调

摘 要：小学生正处于快速发展阶段，他们具有很强的塑造性，是教师施教的重要时期，为此，农村小学教师要牢牢抓住这一时期，紧跟时代改革的步伐，培养小学生良好行为习惯，将养成教育质量进行不断提高，这样不仅可以使学生在以后得以全面发展，还能推动全民族整体素质。

关键词：农村；小学生；行为习惯；养成教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.114

在计划生育政策实行下，一家只有两个小孩，更甚者都是独生子女，在这种环境影响下，每个孩子都是家里的宝。农村家长对孩子的宠爱更是盲目，孩子犯了错舍不得说，将一切当作没发生过。因此，养成了孩子乱说脏话，不懂礼貌对长辈不懂得尊重，在课堂上教师讲课学生不认真听讲，作业不能按时完成，没有勇气去承受错误和面对惩罚。

一、 全面认知良好习惯，指导学生行为

教师要在认知的基础上，培养学生良好行为习惯，俗语说“认知作为行动的依据，行动是对认知的总结”，只有将认知和行动统一，才能养成良好的习惯。因此，小学农村教师在培养学生行为习惯时，要将活动课和品德课等作为良好行为习惯养成教育的主阵地，以广播台和班级板报等作为信息教育窗口，采取丰富多彩的形式，加强学生道德认知。而作为一年级新生具有可塑性和向师性，在教学过程中，教师应依照学生心理特点，采取他们喜欢的形式将学生守则、行为规范和课堂秩序等改编成歌谣，歌谣节奏有序且比较顺口，容易让学生记住，这样的方式不仅激发了学生学习热情，还让学生记住了那些良好的行为规范，给予学生恰到好处的指导，让学生自觉地向着规范行为努力，使学生关注自我行为，从而根据规范找到自己的问题，有利于学生养成良好习惯。

二、 从小抓起，从点滴做起

学生养成良好行为习惯的最佳时期便是小学阶段，首先，小学农村教师在教育过程中，及时去发现学生的不良行为习惯，并为学生指出来及时让学生进行纠正，和家长随时保持联系，同时让家长进行监督，将不良行为习惯扼杀在萌芽中，从而有利于学生终身发展。其次，良好行为习惯的养成，要从自我做起从小事做起，孩子们的行为举止具有其一定依据，其良好行为习惯的养成教育应把握现实可行的特点，农村小学教师可以要求学生在日常生活中使用礼貌用语，并且告诉学生都有哪些礼貌用语，而且在实际中应该如何使用。例如，在遇到教师时要向教师问好“老师好”，同学之间见面要互相打招呼，在家中见到客人时要说“您好”，别人给予我们帮助时要说“谢谢”，给别人造成麻烦时要说“对不起”，别人感谢你时要回以对方“不客气”，请求别人时要说“请”，对长辈要使用尊称“您”等等，给学生讲解时要具体明确，这样学生就能更好地进行掌握。

三、 规范学生训练，注重生活细节

学生在班级生活中，各种行为都需要教师进行监督并给予引导，并且也需要学生间进行相互影响给予提醒。因此，农村小学班主任要早学校开学前一周制定出班级行为规范，在制定时要争取全班学生的意见，在班会课上让全班学生通过，之后在教师的引导和督促下规范实施。由于小学生年龄小知识少，他们的行为习惯还没成型，想要学生养成良好行为习惯，就要从细节做起，例如垃圾要放到指定位置不可随便丢弃，在路上看到垃圾时要随手捡起，在校园行走时要做到轻声慢步，衣服要穿戴整齐天天佩戴红领巾，上课时要端正坐姿，摆放整齐学习用品等等。教师可根据学生年龄和家庭实际情况，将良好的行为习惯具体落实到位，同时教师要为学生讲解为什么制定这样的行为规范，要如何进行遵守，教师还要经常观察学生，要找出学生的不良行为，然后用心分析找到根源。

四、 营造培养氛围，多方共同教育

良好的氛围在具体的环境中，能够潜移默化地对学生产生影响，从而使学生养成良好的行为习惯。而良好氛围的构建，只靠学校是不够的，因为社会和家庭也是小学生生活学习的场所，学生和家长会有很长的接触时间，学生会效仿家长的一言一行，也会成为学生评判是非的标准，我们在要求孩子养成良好行为习惯时，家长要遵守各种法律法规，给学生树立良好的榜样，不要给学生带来消极影响。在学校好的教师可以带领学生完成学习目标，对学生教育有着主导作用；家庭则是学生的第一课堂，家长会对学生起到言传身教的作用，更有感染力；社会会对学生造成影响，会从社会风尚、人际交往和意识方面多层次多渠道地影响到学生。

五、 鼓励学生好的行为，强化习惯训练

在学生出现良好行为时，教师应当及时地给予学生肯定和奖励，例如教师在培养学生早晚刷牙习惯时，如果学生在哪天做到了，便可奖励学生一朵小红花，没有做到时便没有奖励，当学生积够5朵小红花时便可换為一颗五角星，在积够5颗五角星时教师可给予学生必要的奖励。这样便可激励学生注意自己的行为，并且每天对自我行为进行检查，只有这样反复的训练才会让学生形成自然，最终养成良好的行为习惯。例如，为了让学生养成良好守纪习惯，学校可将每学期头一月定为习惯训练月，教师严格按照要求对学生行为习惯进行强化训练，根据一年级学生年龄特点，训练学生课前准备习惯、上课习惯和作业习惯；教师可严格按照要求训练学生坐姿和书写习惯。

六、 实施考核评估，学生进行反思自律

在日常培养学生行为习惯时，要让学生班干部加强巡查，同学之间要进行相互监督，通过检查对学生行为习惯进行反馈，督促学生养成良好的行为习惯。例如，教师在班级墙面上设置四大评比栏，对学生的学习、纪律、安全和卫生进行评比，在评比中要检查实行日检查，在发现学生问题时及时指出要求学生进行纠正，并且粘贴漂亮的小饰物给予学生鼓励，及时进行周总结和月总结，将学生行为习惯不断提高并深化。这样学生便可将评比栏作为一面镜子，每日进行对比和反思，对自己的所言所行进行回顾，此外还可对照班级各方面都做得好的同学，从而对自己所作所为进行检查，实现内省的目的，进而树立正确认知，将不良的行为习惯改变。

七、结语

综上所述，农村小学生行为习惯的养成，并非一朝一夕可以实现的，应作为长期工作来抓。它需要各方给予关注，共同努力，为小学生营造美好的环境，从而培养学生良好行为习惯。

参考文献：

[1] 朱建南.农村小学生行为习惯养成教育的思考[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（1）：14-15.

[2] 王马金.农村小学生行为习惯养成教育例谈[J].关爱明天，2015（7）.