论如何提高初中数学教学的效率

罗文珍

摘 要：伴随我国教育体制的不断革新，初中数学教学的要求就更为严谨。初中数学的学习是学生数学思维形成的关键，也会在这一阶段更好的培养学生的学习兴趣，能够有效地提高初中数学的教学效率，因此，数学是学生在学习过程中一门很重要的学科，对于如何提高初中数学教学效率，以及在初中数学教学的过程中所存在的问题进行探讨，显得尤为重要。

关键词：初中；数学；提高；效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.071

就我国目前初中数学教学发展来看，数学在主课教学中占有很大一部分，也更能够体现学校的教学质量。在更加复杂的数学逻辑性思维面前，初中学生要想学好数学更加困难，在传统的教学模式与理念的影响下，我国初中数学教学的教学质量没有达到理想成绩，因此，要更好的促进初中数学教学的发展，对相关教学研究及策略进行更深入探讨，更有效地提升初中数学教学水平。

一、初中数学教学存在的问题

（一）教师方面

1.教学效率意识不足

在初中数学教学过程中，学习效率尤为重要，提高学习效率，就要更好地利用有限的学习时间，换句话说，学生提高数学学习效率，不可以仅仅靠增加学习时间来完成。就传统教学模式来看，教师经常会占用学生自主学习的时间完成教学任务，因此，教师要确立正确的学习时间，合理的安排学生自主学习时间，留出更多的时间供学生进行自主学习，不去占用学生的课余学习时间，学生可以更好地巩固在课堂上学习的教学重点，基于此，学生的自主学习能力得到提升，更有效地提高学生数学学习质量，从而使初中数学教学得到有效提高。

2.情境创设偏离教学内容

教师在数学教学过程中，由于数学学科的严谨性，教师会进行情境创设去进行教学，提高数学课堂的趣味性。然而，有些教师仅仅注重增加趣味性，却缺少了数学思维逻辑，导致偏题，不符合实际教学内容。教师在进行情境创设教学时，应合理创设，不能为了增加课堂活跃气氛，而失去了数学的严谨性，教师要在了解学生对于数学知识背景认知能力的情况下，进行数学教学情境创设。数学本身就是一个逻辑思维严谨的学科，所以有些问题就不需要进行情境创设。

3.教师教学目标不明确

新课标的实施，提出了三维目标，学生的主要学习目标为情感态度价值观以及数学技能与学科知识，大部分教师更注重基础知识的学习，将基础知识的学习当做学习任务的主要目标，从而引起课程目标设定不平衡，教学过程太过单一化，程序化，导致在初中数学教学过程中，出现学生思维逻辑固定，缺少数学学科知识扩展的现象。

4.师生之间缺少交流

师生之间在课堂上，对于数学内容的学习出现照猫画虎的现象，教师与学生之间缺少交流，学生对教师有惧怕心理，对于不会的问题不敢请教老师。这就造成了学生有不会的问题依旧不会，很难有效地参与到教学活动中，教师无法根据学生个人情况归纳总结出学生对于学习数学所存在的问题。

（二）学生方面

1.作业质量差

初中的学生刚从小学升入初中，心理自控能力差，自身没有明确的学习目标，对于学习缺少自主学习能力，因此，学生的家庭作业存在不认真和不完成的现象。学生放学没有老师的监督就不自觉，部分家长因为各种各样的原因不能及时的督促学生完成家庭作业。基于此，作业不完成，作业抄袭的现象时有发生，最为严重是在周末或者假期的时候，由于休息导致学生的学习松懈，作业质量差。还有部分学生在写作业的过程中，出现难题就放弃，不思考，家庭作业也就成为了一种形式，没有起到提高数学学习效率的效果，反而浪费了大量的时间去完成家庭作业，导致初中数学学习效果不佳。

2.课堂学习不集中

在初中数学课堂学习过程中，数学作为严谨的学科，部分学生由于没有充足的睡眠，又对课程内容不感兴趣，导致在课堂上出现上课睡觉的现象，从而降低了听课效率。由于初中生的心理自控力差，还有一部分学生在课堂上交头接耳，不认真听讲，这样不仅浪费自己学习的时间，还会打扰到其他学生学习。

3.学生学习忽视细节

数学作为思维逻辑严谨的学科，很多学生对于认真仔细的学习不够重视，缺少数学学科严谨的思维逻辑，例如，在写作业的时候不认真审题，导致审题错误，会将四边形看作平行四边形，导致解题思路出错，解不出题目。因此，要更注重养成学生认真仔细的学习态度。

4.不会自学和预习

自学和预习需要一定的知识基础。很多家长会在假期将孩子送入补习班，这样常会有这两种情况的出现：一是补习班的知识预习只是一种形式，没有完整的学习计划，导致所预习的章节知识与实际知识超纲，致使学生依旧学不懂；二是，部分学生学习过之后，在学校数学课堂教学过程中，出现“抢答”现象，使其他学生失去数学学习的兴趣与信心，减弱了数学科目学习的魅力，从而降低了课堂数学教学的效果。

二、提高初中数学教学的策略

（一）注重常规管理

教师需要增强数学课程的常规管理，重视备课，备课的准备要充足。教师要更深入的对课程进行研究，将知识点前后之间的关系紧密结合，掌握每个学生基本知识理解的情况，合理安排家庭作業并进行批改，根据每个学生不同的理解情况，进行单独的课后辅导。

（二）注重增强数学学科学习

在数学教学的过程中，对教学内容的充分理解尤为重要。教师要将教材熟练的对学生进行辅导，很好的掌握课程的难易程度，针对学生设置合理的学习目标。不同的学生学习理解能力不同，优秀的学生，思维逻辑严谨，可以更好地吸收新知识并且能够熟练地应用之前所学的知识，相对于学习能力差的学生来说，之前所学的知识还没有吸收就学习新知识，会感到压力与负担。基于此，教师要根据每个学生的学习能力安排学习内容。例如，在学习《全等三角形的证明》章节时，针对一道题，思维逻辑好的学生在进行证明时，可以根据不同的证明方法进行解答，学习能力较差的学生就可以运用基本的证明方式进行解答，然后教师再进行深入讲解，这样可以使学生更好地理解题目，并根据自己的解答与教师的解答进行对比、修正，从而提高学习效率。endprint

（三）教学内容贴近生活现实

初中数学课堂的教学内容如果更贴近现实生活，学生就会更有兴趣学习，在很多學生调查中发现，多数学生在学习数学时，只要一个优异的数学成绩，认为数学根本不能运用到现实生活中，从而失去了对数学的学习兴趣与动力。我们学习的数学内容多数都是与自身生活有着相似背景的，教师应从学生的生活中选择学习资料，从而提高学生的学习兴趣，让其明白数学也存在于自己的生活中，更理解数学在生活中的应用。例如，在学习“不等式概念”这节课时，可以将生活引入其中：

1.蒙牛盒装牛奶的包装盒上说明了常温储存30日；保存条件3℃-7℃，表达的什么？

2.芬达饮料里所含的碳水化合物成分不低于10克，糖分不低于11克，表达的是什么？

3.汽车运输部门发布新规定，运输货物尾数不达到100千克的，四舍五入，表达的是什么？

以上都是在现实生活中会出现的不等式的案例，让学生感觉到数学存在于生活里的每一个地方，会增加学生学习数学的兴趣，使学生更加了解在生活中如何利用数学，将数学与生活联系到一起。

（四）加强多媒体技术应用

随着社会科学技术的不断进步，多媒体技术已经逐渐应用于教育教学活动中，初中有大部分的数学知识都是极为抽象的，之前的教学都是教师口头描述与黑板板书书写，这样的方式让学生很难准确的理解概念的具体含义。教师应革新传统的教育教学方式，更注重多媒体技术的应用。多媒体技术能够更生动的将初中数学里更为抽象的理论知识展示出来，这样就可以帮助学生更有效的学习数学知识，从而帮助学生攻破数学难点。例如，在学习《二次函数》这一课时，教师就完全可以利用多媒体技术，将二次函数的表达式及抛物线函数图像完全展现在学生眼前，让学生更理解二次函数的变形和求解。在多媒体中向学生更明了的展示二次函数的函数图像画法及解法。通过这样的教学方式，可以将数学中一些较为抽象的知识点具体化，让学生更加牢固的记住一些知识难点，更好地提升了学生的学习效率。

三、结语

总而言之，国家教育水平的不断提升，初中数学教学方式也在不断改革，将优秀的教学方式应用的教学活动中，能够有效地提高学生的学习水平。要更加注重数学学科的学习，将生活中的实例引用到数学中，提高学生的学习兴趣。基于此，教师应将有效地学习方式应用到初中数学教学中，进而推进我国教育水平的不断提升。

参考文献：

[1] 王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（3）：192-193.

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[3] 韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）：76.

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