浅谈农村小学生数学兴趣的培养

郭长林

摘 要：兴趣是指在进行某一件事情的过程中一种积极乐观心态的体现，同时学习的兴趣与学生的成绩、能力有着直接关系。而在数学方面来说，农村与城市之间有着诸多的不同之处，所以两者的实际学习情况也是截然不同的。教师可以通过探索当前农村小学数学在培养数学兴趣中所存在的原因与不足，并以此分析当前农村小学数学现状，给出与之相对的有效性措施。

关键词：农村；小学生；数学兴趣；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.068

有位哲人曾说过：成功人士的成就不是靠别人帮助的，而是通过自身的向往不断前行的。从古至今兴趣永远都是学生最好的导师，是学生前进路上的一盏明灯，是学生创设新思维的动力源泉。数学本身的特点就是具有灵活多变性，思维逻辑较为难理解，部分概念抽象化且实用性极强，并且融入人们的日常生活当中，所以小学数学的重要性不言而喻。但是，由于农村教育资源比较落后，学生数学基本知识不扎实等原因造成了我国农村小学数学现状不容乐观，更谈不到兴趣培养了。因此，农村小学数学教师应当将培养学生数学学习兴趣为首要任务，并进行有效的教学方式方法。

一、 我国当前农村小学数学学习现状

我国处于经济发展的道路之上，城镇化建设愈加严重，所以导致我国农村绝大多数务农人民进城务工，而父母是无法将孩子也带在身旁的，这就造成了子女大部分留在农村，而孩子由于自身年龄过小，大都由亲戚、朋友、直系亲属或者邻居来帮忙进行照看，更有甚者留孩子自己一人在家照顾自己。这将对孩子的身心造成一定的影响，留守的孩子一方面不能及时得到父母的关爱，另一方面，长此以往孩子的成长以及性格将会发生转变，将与正常的孩子有所差别，更为孤僻内向等等。

在农村的教育教学方面也有着严重的问题，农村教师年龄老龄化，思想观念无法与时俱进，教学方法枯燥、单一，加上来回流动的支教教师不熟悉当地生活习性。部分孩子是会随着父母进城学习的，而当地农村学校为了教学人数的保障，将原先走读的学生进行了住校式教学，这样很大程度上违背了学生自身的意愿。而就算是学生进行走读，往往家中的父母也不能给予孩子及时正确的辅导，因为其自身的文化水平就有一定的限制，这都是无法有效开展培养学生学习兴趣的主要原因。

二、 培养农村小学生对数学教学兴趣的有效措施

（一） 培养农村小学生的学习行为与习惯

数学的知识萦绕在人们的生活之间，可以说生活中数学知识的体现无处不在，农村教师可以在上课之前发现生活中的素材，使之加入教材当中去，这样能够让学生体会到数学的实用性，并能够在相关的场景回想起与之相关的数学知识点。其实每位学生都有着渴望得到知识的欲望，教师在进行传授知识的同时应当充分利用学生的积极性，加以引导与保护。因为小学生自身意志力不强，有着多变性的思维，所以教师保护学生学习的积极性极为重要。

做任何事想要成功都离不开好的习惯，教师要做到尽可能的引导学生树立正确的学习目标，对学生进行针对性的培养。在没有明确的目标下，教学成果一定不会是理想的，学生自身如果都不明确学习目的，那就更不用说培养数学的学习兴趣了。教师也应当在学生独立思考的方面进行着重培养，在教学过程中不断向学生提出有意义的问题，并进行整体系统的观察，给出相对应的评价及建议，引导小学生对数学知识的自主探究，并给出分析过程与结论，要做到少讲多体验，让小学生在实践的过程中自行汲取知识的要点所在。

（二） 加强师生间的互动交流

隨着素质教育在我国的不断加深，师生间的数学交流能力也作为了一项新的教学指标之一。从农村小学数学教学还远远达不到这种效果，所以师生间的数学交流有待于加强。究其原因，在于农村小学生对外面的世界认知较少，缺乏足够的自信，不敢主动去与教师进行沟通探讨，而教师在实际教学中，也不能做到面面俱到。所以教师要通过一系列手段与小学生达成一致，走入他们的内心世界，摒弃教师的身份，做他们的倾听者，这样更有助于学生喜欢上教师的和蔼，进而提升实际的数学交流能力。

（三） 进行情景化教学提升小学生兴趣

小学生的思维模式处于从具体化到抽象思维的转变过程中，特别是对于一二年级的小学生来说，他们自身还没有形成一定的思维模式，教师引导的好坏将影响学生一生的思维模式。小学生的抽象性思维是在感性的事物辅助之下才能完成的，因为小学生自身无法长时间将注意力放在一件事物上。小学教师要充分利用这一点正确引导小学生的心理变化。教师可以利用情景化教学将学生带领到一个身临其境的教学氛围中，使学生的注意力长时间围绕着数学知识，进而有效激发小学生对数学的学习兴趣。

另外，教师要对班级整体的数学学习情况进行分析，要对不同程度的学生安排不同的练习，不要全部施以同等难度的作业，这样只会让成绩优异的学生感到轻松，让学习能力较差的学生感到吃力乏味。教师要让每一位学生都能得到充分的锻炼，并加以表扬。

（四） 利用评价语巩固小学生学习热情

所有人都是渴望得到别人的赞美，得到周围人的认可的，相比较之下，尤其是对于农村的小学生来说，因为环境的因素往往使农村小学生有着自卑的心理，这时教师对学生的认可能够起到意想不到的效果。在学习问题解答的时候，如果学生能够独立进行思考并给出正确答案时，他们自己就能感觉到一种成就感，这时教师要把握机会，进行适当的赞扬并在全班树立榜样，这样这个学生将会对学习数学有着源源不断的动力。

三、结语

通过上述分析，我们不难发现其实在农村实际的小学数学教育当中，培养学生的学习兴趣的种类与方法还是比较多的。所以，农村小学数学教师更要结合实际，落实各种教学方法与体验，挑选优质教材进行因材施教，掌握好学生学习过程中的心理变化，做到在教学过程中及时发现并通过各种手段解决问题，真正的从本质上做到使学生变为学习数学的主体，教师只需做好引导辅助工作即可。只有这样，农村小学生才能从本质上体会到数学给他们带来的特殊魅力，才会从内心迸发出对数学的激情，进而提升农村小学生在数学方面的能力。

参考文献：

[1] 李志贵.把身边的数学引入课堂[J].新课程（小学），2012（2）：60.

[2] 高秀敏.培养学生良好的学习习惯[J].黑河教育，2005（3）：47.endprint