小学低年级数学趣味性教学对策探讨

毛得合

摘 要：在小学阶段，数学是小学生最重要也是最难得的科目。尤其是小学的低年级阶段，是小学生对学习数学培养兴趣，奠定学习基础的关键时期。但是，在目前的教学课程安排下，小學生学习数学的积极性并不高。小学低年级数学趣味性教学，能够实现对学生学习兴趣的提高，实现对学生创造性思维的开发。教师可以结合在小学数学教学上的工作经验，对趣味性教学进行探讨。

关键词：低年级；数学教学；趣味性教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.045

作为一项最重要的基础性学科，数学是在生活之中最为广泛的学科。小学数学对于小学生而言，既是重点，也是难点。一个学生对数学的学习兴趣，大多是在小学的低年级阶段培养的。因此，激发学生对数学学习的兴趣，是小学低年级数学教学中的关键点。而趣味性教学正是可以满足这一需求的一种教学方法。趣味性教学能够提高小学数学的教学质量，提升学习效率。因此探讨小学低年级的数学趣味性教学就显得尤为重要。

一、小学低年级数学趣味性教学的优势

（一）激发学生兴趣，开放学生思维

小学低年级数学，是低年级小学生培养对数学的学习兴趣，以及开放性思维的开始。鼓励小学生学习数学，要从小学生自己的生活实际为出发点。在小学的数学学习课堂之中，数学教师一定要能够创设出特定的教学情境，增强教学的趣味性，使学生能够融入其中，集中注意力，培养出对数学学习的兴趣。教学目标就是要实现学生主动学习，主动思考，主动探索。在趣味性的教学课堂之中，教师的语言能够激发出学生的求知欲望，好奇心和开创性的思维。学生不仅要知道这是什么，还要知道这样是为什么。这样的思考方式对于学生未来的学业发展和人生进步都是有众多的益处的。

（二）增进教师与学生之间的关系，活跃课堂气氛

在小学低年级的数学学习中，创造出活跃的课堂氛围，增强学生与教师之间的关系，是小学数学趣味性教学的实现目标。在传统的教学课堂之中，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者。教师说的话，学生不得有任何性质的怀疑。这样固然是保证了课堂上的纪律，却也抹杀了学生的创造性，以及对于这个问题的进一步思考。小学阶段正是一个学生思维最开放的时期，是一个学生渴望获得知识，探索世界奥秘的关键时期。小学生掌握的知识有限，也因此受到的牵绊较少。因此，在小学低年级数学趣味性教学中，教师要以积极的热情去感染学生，用激励的语言去鼓励学生进步。学生得到鼓励，乐于与教师进行交流，乐于以一种主人翁的方式来学习数学，来应用数学，那么相应的他的数学学习成绩自然会得到提高。

二、小学低年级趣味性教学的方法和策略

（一）课堂上开展学习活动，创设轻松的教学氛围

小学数学是一项要求较强思维逻辑性，以及连贯理论性的科目。在传统的教学课堂之中，教师只是理论的解说者，学生只是理论的接受者，教学氛围是枯燥的。学生的学习积极性并没有得到充分的调动，学习数学的兴趣并没有得到培养。因此，在进行小学低年级趣味性教学之中，要求教师做到的就是在课堂之中开展有趣味的学习活动，创设出轻松的教学氛围。趣味性教学活动，可以包括进行角色扮演。教师在讲解课本例题时，可以安排学生进行角色扮演。学生和教师都可以作为角色的扮演者，有的学生是超市的负责人，有的学生是商店的负责人，其余的学生作为一个购物者进行消费。在这样的游戏活动之中，学生能够真切感受到数学无处不在的应用特性，激发学生对数学的学习兴趣，了解数学学习活动的快乐。

（二）总结知识要点，简单易记

在小学的学习阶段，要求学生掌握众多的知识要点，是困难的。以一种极为严肃的方式完成对知识点的认识，也是困难的。这就要求广大教学一线人员能够进行知识的总结，将大量的知识点进行压缩，整理，创造出学生可以接受的口诀或者是顺口溜的形式。学生在进行口诀或者顺口溜的背诵和学习之时，并不是一种学习的态度，他在潜意识中认为，背诵口诀就是在进行一种游戏，是一件好玩的事情。但是当记住了口诀或者是顺口溜之时，学生的记忆是牢固的，在运用这个知识点时，就可以立即想到口诀或者是顺口溜，快速的解题。在这个方面最杰出的代表就是乘法口诀。学生在进行乘法口诀的背诵时，并没有进行太多的思考。为什么要这样背，这样背有什么作用，小学生不会进行这样的思考。但是在进行两个数字之间的计算时，乘法口诀脱口而出，效率和质量充分的得到体现。

（三）举办定期数学竞赛，鼓励学生之间的竞争

如何培养学生对数学的学习兴趣，让学生爱好数学，这是很多教师思考的问题。我认为，除了在课堂上开展各类学习活动，总结知识要点之外，最重要的，也是最有效的一种教学方式就是进行数学竞赛。任何比赛都会有排名，任何排名都为对人的心理产生影响。低年级的小学生，正处在一个竞争的时期。小学生不会思考目前的学习排名会为将来的生活带来什么，他只会想到得到优异的成绩会受到老师的表扬，家长的鼓励。举办定期的数学竞赛，正是对小学生这种信息的利用。让学生在竞争之中找到学习的快乐，学习的成就感，学生的积极性被得到最大程度的激发，学生在数学学习上的潜能被发挥。但是当这样的数学竞赛多次被举办，就会产生相应的副作用。一种是学生的好胜心理被扭曲，学生渴望成绩却又得不到成绩，就会产生对学习的逆反心理，不愿意学习，认为学习，竞赛不会给他带来相应的荣耀。这个时候，教师要发挥其引导作用，鼓励学生不怕困难，勇于接受挑战，帮助学生找出知识的漏洞，逐渐提升其学习成绩。

三、结语

根据我多年的教学经验的总结，所有的小学低年级教学教师都会面临着如何培养学生学习兴趣的难题。趣味性教学方式就是解决这一问题的良策。它能够激发学生兴趣，开放学生思维，增进教师与学生之间的关系，活跃课堂气氛。教师可以通过课堂上开展学习活动，创设轻松的教学氛围，总结简单易记的知识要点，举办定期数学竞赛，鼓励学生之间的竞争的方式来达到教学目的，提升教学的质量和效率。

参考文献：

[1] 智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：216.

[2] 李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）：239.endprint