高中历史教学中历史地图应用浅析

古苏红

摘 要：在高中历史教学中，历史地图肩负着历史与地图两重教学任务，通过在历史教学中进行合理的历史地图学习，可以使学生对历史事件的发展变迁有更深刻的了解，同时也使学生的地理空间意识得到大幅提升。文章从高中历史教学中历史地图应用的积极意义出发，对如何在高中历史教学中有效应用历史地图进行了探讨。

关键词：高中历史；教学；历史地图；意义；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.027

一、历史地图应用于高中历史教学中的意义

（一）使学生历史基础更扎实

历史学科是一门相对复杂的学科，在教学过程中，学生容易对一些相似的知识点产生混淆，例如武昌起义与南昌起义，由于事件名称相像，许多学生在学习过程中容易出现错误的记忆。基于这一学习现状，教师可以运用历史地图对历史知识进行生动讲解，通过历史地图对武昌与南昌两个地方的位置进行讲解后，再来详细了解两次起义发生的时间与意义，如此，学生对于这一知识点就可以清晰地区分了。通过合理的历史地图应用，学生对于知识点的理解更加牢固，历史基础将更扎实。

（二）顺应高考发展趋势

随着新课程改革的推进，读死书、死读书的学习形式已经无法满足新时期人才需求。当前高中历史教学中对于学生读图能力的培养非常关注，在历史学科考试中也要求学生能根据地图对时间、地点、事件等内容进行准确判断。而历史地图学习在高中历史教学中的应用则可以帮助学生培养读图解题的能力。例如在对美国两次资产阶级革命的考试时，通过引导学生对两幅美国地图进行比较，对其中的图标进行区分，学生对于知识的辨识能力将大大提高。

（三）优化学生学习态度与情感

高中学生作为中华民族大家庭的一员，其悲欢荣辱与国家的发展进步密切相关，每个学生都以是一位中国人而自豪，在高中历史教学中，通过运用历史地图帮助学生对我国疆域变化与民族关系、朝代更替学习，使學生得到更强烈的震撼，给学生展示我国领土的变化，通过直观的视觉冲击，树立学生端正的学习态度与情感。

二、高中历史教学中历史地图的应用方法

（一）根据历史地图讲解历史

在高中历史教学中，教师可以结合历史地图复述材料内容，以此为依据，对学生历史基础知识的掌握情况进行检查，并通过历史地图的应用使学生的记忆得到加深与巩固。具体来说，可以从以下两个方面着手：首先，借助地图，可以引导学生对历史概念的结构以及历史要素进行总结与归纳。例如在进行第一次世界大战相关的历史知识学习时，为了帮助学生更好理解协约国阵营以及同盟国阵营的国家组成以及参战时间等内容，教师可以引导学生对《第一次世界大战形势》这一历史地图进行分析，对欧洲战场态度与战争进程等进行详细分析，并由图片出发，回顾一战爆发的原因，与性质、影响等。同时还可以结合《第一次世界大战以后领土的变化》对一战的深远影响进行分析。其次，借助历史地图将历史知识系统化。例如在进行我国近现代史下册学习时，为了帮助学生更好掌握各个时期建议的主要特征，可以采用《第一个五年计划工业交通建设主要成就分布示意图》《1957-1966年工业交通建议主要成就分布示意图》以及其他两个阶段共四幅图进行对比分析，帮助学生将散乱的知识形成完整的历史知识体系，加深对历史知识的学习与巩固。

（二）根据历史知识读懂历史地图

通过将高中历史教材中的文字内容落实在历史地图上的过程，将使学生对历史地图的空间位置有更深刻的认知，历史知识掌握更加牢固。例如在第二次鸦片战争这一部分内容学习，学生需要牢固记忆《天津条约》中开辟的10个通商口岸，而借助教材所配的《第二次鸦片战争形势示意图》，将10个通商口岸分别落实在历史地图中，根据地域特点分成三大类，并编成口诀，学生将牢固掌握其方位，并熟记其名字，起到事半功倍的学习效果。

（三）借助历史地图对教学内容进行补充

为了帮助学生更好地了解历史教材正文内容，教师可以借助历史地图中隐藏的知识点，对教学内容进行补充，引导学生更好掌握历史知识。例如在辽沈战役的相关内容教学时，教材中对锦州战役定位为具有重大战略意义的一战，同时对于东北解放以及平津解放具有关键性的作用，但是在教材之中对于锦州战役为什么具有如此重要的意义却并没有提及。为了帮助学生更好掌握这一知识点，教师可以运用历史地图《三大战役作战形势》，对锦州的优越地理位置进行分析，了解锦州的重要地理位置之后，就不难理解为什么将锦州称之为辽沈战役中必不可少的因素了。借助历史地图的帮助，对教学内容进行补充，学生将更加深刻地理解这一知识点，对历史知识有更全面的了解。

（四）指导学生正确识图

新课程改革要求学生在课堂学习中要主动参与其中，并积极探索知识，在高中历史教学中，借助历史地图的应用，学生积极性与主动性将得到提升，而通过对学生正确识图与记图方法的指导，学生动手、动脑、动心，教学效果将更加明显。在读图中，教师要强调历史地图类型与特点的指导，明确地图中传递的历史信息，对不同的地图所采取的讲解方法也不尽相同。在历史地图分析过程中，要结合历史现象、历史阶段，多问几个“为什么”，注意学科之间的交叉与结合，寻找到历史与地理以及政治学科中的结合点。在高中历史教学中指导学生绘制简单的历史地图可以使学生在头脑中形成简单的历史结构，加强理解，优化学生历史分析能力同时提升历史技能。

三、结语

综上所述，在高中历史教学中合理运用历史地图不仅可以帮助学生提升学习效率，巩固历史知识，同时也使学生的学习能力，学习主动性等得到大幅度提升。在新课程背景之下，高中历史教学要正确认识到历史地图的积极作用，通过运用方法的不断探索与实践，为学生的历史学习提供必要指导与帮助，使高中学生的历史成绩得到有效提升。

参考文献：

[1] 谭瑛，张涛，杨俊宴.基于数字化技术的历史地图空间解译方法研究[J].城市规划，2016（6）：82-88.

[2] 赵丹平.历史电子地图在高中历史教学中的应用[D].曲阜师范大学，2016.

[3] 李静茹.论历史地图在高中历史教学中的运用及策略[D].华中师范大学，2014.endprint