浅谈互动教学在小学语文教学中的有效应用

王友东

【关键词】 小学语文；互动教学；有效；师生关系

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0092—01

E时代，教育事业面临着未曾有的机遇和重大挑战，因为社会需要的人才、需要人才具备的知识储备和技能不仅是学习课文的知识，还需要具有实践能力和创新精神，这样才能顺应时代发展的需求。小学语文中，师生间的互动教学模式是语文教学方法的改进创新和提高学生综合素质的多维性教学模式。实践证明，互动教学模式有利于营造积极的课堂气氛，不但突出学生在学习中的主体地位，还能提升教师教学的水平。笔者根据多年教学经验，就如何在小學语文教学中开展互动教学谈谈自己的认识。

一、建立良好师生关系，创造平等课堂氛围

人与人之间的交流需要耐心和真诚，不论是成人和成人之间，还是成人和未成年人之间。因此，在小学语文教学中离不开师生人际关系的营造，语文教师要和小学生建立良好的师生关系，创造平等的课堂氛围，需要尊重学生，认真聆听学生对知识的理解和看法，并且主动去关心他们并进行沟通。建立良好的师生关系，教师和学生之间处于一种平等和谐的状态，学生就可以更好地发散学习思维。此外，良好的师生关系会使学生对语文学科充满兴趣，并乐于更深入地探究知识。

二、互动教学需要体现学生的主体地位

在进行互动教学时，教师不仅仅只是建立教师和学生之间的人际关系，还可以引导学生和学生之间积极地探讨和交流。小学生的思维很活跃，如果他们积极地参与到学习中，他们会在合作中自行调整并发挥集体智慧，通过自身对语文知识的理解分享学习经验，并逐渐树立团队意识。小学生的表现欲一般都很强，利用他们这一特点，教师可以适当给他们表现的机会。如，笔者在进行《鹿和狼》这一课文的讲解时，组织了一次角色扮演的活动，要求每组选出两位学生分别扮演鹿和狼，被选出的学生模拟进行课文中的语言和情景对话，其他学生作为“评委”，要评出最优秀的鹿和狼组合。为了完成这次课程，学生都精心准备，无论是“演员”，还是“评委”，都认真地把课文阅读了好几遍，教师只需要在学生表演完之后做一个评价和总结就可以了。师生间的互动交流通常以尊重学生为本，只有充分发挥学生的主体作用，才能让学生积极主动地参与到语文学习当中。

三、将互动教学有效实施到小学语文教学中

1.鼓励学生学会自主朗读。在小学语文教学中，早读是学习语文的重要环节，通过朗读，学生能够逐渐清晰文章的主题思想，增强学生的理解能力。小学生由于年龄小的原因，对知识的理解能力还没有培养成熟，自控能力不强，如果教师在讲台上生硬地讲课，学生在课堂上没有一点活力，因此就谈不上积极学习。对于小学语文教学来说，培养学生动口动手的能力是有利于改变课堂沉闷情况的，而互动教学就能使这一目的达成。例如，在语文课堂上，教师应适当使用互动教学的方法，让学生先去自主阅读文章，并选取其中比较经典和具代表性的段落组织学生进行朗读，最后通过小组讨论的形式，鼓励学生大胆发表自己的观点和意见。这种个性化的朗读互动教学，既提升了学生的语言表达能力，又养成了学生自主分析问题的学习习惯。

2.建立可持续发展的互动评价机制。确定一个明确的目标是有效互动的前提，教师可以根据教育改革方向和教材内容明确教育方式，并建立可持续发展的学生互动评价机制，从而使教师和学生之间的相互学习更加高效，并成功建立有效的互动教学。例如，笔者在进行互动教学时，会主动地对学生的各种学习活动做出适当反馈和评价，对于写字不认真、字迹潦草的学生，笔者会在作业评价时鼓励其练字并期待下次能看见他的进步；对于写日记偷懒的学生，笔者会在日记本中提醒，“老师喜欢坚持写作的小朋友，如果能多分享点自己的生活，老师会很开心……”这种互动性的评价需要教师和学生之间互相尊重，互相坦诚，并有足够的耐心，教师要用心聆听，学生要有积极回应，评价体系的多元化就是要让每一位学生都得到平等的教育，也让每一位教师逐渐改善教学方式，有利于提高学生课堂的主动性和积极性。

互动教学可以促进教师和学生之间的情感交流，建立彼此的信任，同时让学习能力不同的学生在学习过程中自我监视，取长补短。互动教学通过智力资源整合并优化利用，不断提高学生的学习成绩，有效激发学生学习兴趣，帮助学生在学习成长中锻炼综合能力，顺应新时代对人才培育的需求，使学生认识到自身的优势，不断获取新知识。

编辑：张慧敏endprint