小学作文教学中层递式教学模式分析

蒋虎

【關键词】 小学语文；作文教学；层递式教学模式；背景；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0045—01

随着新课改的正式实施，国内的教学模式来了一次“大换血”，国内的教育体制从传统的教学模式逐渐向多元化的教学模式过渡，本文着重阐述的是层递式教学模式在小学语文作文课堂教学中的具体应用。

一、研究背景

无论是教学体制的改革与否，作文在语文教学中依然属于重要构成部分。只是相较于传统的语文作文教学而言，改革后的作文教学更多地是要求对学生的生活思考和感悟能力进行培养，并逐步强化对学生写作兴趣以及独立思考能力的培养力度。层递式教学模式是时代发展的产物，将其应用在小学语文作文的教学之中，不仅能够提升学生综合性的写作素养，还能够较好地完成语文教师的教学目标。

二、具体应用

无论是在哪一个阶段的语文作文教学之中，初中也好，小学也罢，作为语文教师，都应该根据学生的学习特点以及心理特征制订出作文教学计划，还应当结合学生不同阶段语文学习的情况，确定出一个综合性的语文作文学习目标，随后需要在层递式教学手段的合理应用下，有效地分解作文训练中所涉及到的各个环节，以此使小学语文作文教学所要求的终极教学目标得到实现。

1. 不断强化学生遣词造句的能力。小学阶段的学生极度缺乏生活经验，受到小学这一学习阶段的影响，储存在头脑中的词汇量并不多，并且学生们在词汇运用以及概括方面的能力有限，显然，对于写作技巧以及写作方法更是知之甚少。针对这样的情况，在整个的小学语文作文课堂教学之中，教师首先需要做的是对学生遣词造句的能力进行强化，在作文教学的实施过程中，重点应当是对学生作文造句的通顺性和完整性进行培养，最基本的要求就是能够清楚地表达出作文内容即可。

2. 强化学生的观察能力。先进的小学语文教育相较于改革之前的小学教育而言，扩大了知识涉及面，不仅要求学生必须掌握足够的知识量，还必须具备较高的遣词造句水平，并在词句锻炼中培养出学生善于观察事物的能力，通过对生活的感悟而使自身的写作能力得到提高。笔者发现，现阶段的小学作文教学最缺乏的是写作素材，大部分的作文题目都是来源于课本中，很少涉及到课外，这对于学生来讲，不但是枯燥的，而且还是乏味的，有时教师给出了课本以外的作文素材，却又是极简单的，难以激发出学生的写作欲望。如：笔者要求学生以身边的某一人物为例，写一篇文章，还多次强调了是以身边的人物为例，但是依然有学生写出了《我的战友小二郎》等与要求不符的文章。面对这样的情况，为了引起学生写作的热情，不断积累写作素材，笔者会要求学生每天写一篇日记，不限字数、格式，并且每隔一周会选出专门的时间安排学生在课堂上对自己认为写得好的日记、想要分享的日记进行交流。

3. 培养学生丰富的想象能力。若想使学生写出的作文更加生动，用词更加准确，其前提是学生必须具备丰富的想象力以及扎实的文字功底。对于小学阶段的语文作文教学而言，当班级学生掌握了一定的观察能力以后，语文教师应当有意识地对学生的想象力进行培养和强化。如：在课堂作文训练中，需要对生活中的某一动物进行描写时，笔者会允许学生自由选择自己所喜欢的一种动物进行写作，可以是小猫小狗，也可以是小虫小虾，只要学生喜欢的都可以写。

4. 写作场景的营造。为了进一步培养学生的写作能力，在条件允许的情况下，教师应当营造良好的写作氛围。如：2016年巴西奥运会已经圆满落幕了，为了让学生感受到奥运健儿的伟大、顽强和拼搏的精神，笔者首先会在多媒体教学工具的利用下，将往届奥运会中比较精彩的视频播放给学生，随后组织学生到体育馆去亲自体验一些简单的奥运会项目，并告知他们作为一名奥运冠军需要经历的“一”，诸如：每天吃一样的菜品，为了保持健康，很多东西是不能吃的；为了夺冠，一个动作必须来回训练无数遍等。在理论和实践体验的结合下，有助于学生有感而发，从而迸发出写作灵感。

综上所述，作文教学是语文教学中不可或缺的重要构成部分，作文写作能力是良好的语文素养的重要体现，为了从小培养学生的写作水平，就需要从学生的实际出发，确定出具体的写作培养目标，以此在高效的层递式教学手段的应用下对学生写作能力进行锻炼，确保在循序渐进的过程中，学生能够对自身的写作水平进行强化和巩固。

编辑：张慧敏