农村初中数学教学中存在的问题与改进策略

蔡树春

【关键词】 数学教学；存在；问题；改进策略

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0085—01

随着新课改的实施，数学课堂教学发生了很大的变化，产生了惊人的效果。但是在这个过程中，由于教师对教学理念领悟不到位，教材不适用等各种原因，还存在较多的问题。例如，教学形式过于单一、课堂提问效率低下且频繁、缺乏专业化的教学设计、教材适用性较低且缺乏调适性、定位教学观存在偏差等。下面，笔者结合教学实践，就初中数学教学中存在的问题及改进策略，谈些自己的看法和体会。

一、存在的问题

1.教学观定位存在偏差。农村初中数学教学的过程中，有些教师认为数学教学应当注重培养数学思维，而有些教师认为数学教学应当注重培养积极的数学情感。尽管随着新课改的深入，教师的教学观念获得了良好的转变，但是在实际教学中，不管是学生还是教师，都对“双基”过于关注，忽略了数学情感与数学思维的培养和协同发展。

2.教材适用性较低。在教学过程中，教材是不可或缺的重要载体，而目前在农村初中数学教学的过程中，所使用的教材与学生的生活背景存在较大的出入，导致教材的适用性相对低下。

3.教学设计缺乏专业化。在农村初中数学教学的过程中，教师所设计的教学方案缺乏一定的专业化，这是导致农村数学教学效率低下的主要原因。教学设计缺乏专业化主要表现为：对教学设计的本质缺乏深刻的认识，设计的教学目标缺乏一定的准确性，设计的教学内容过于侧重课本上的知识，缺乏对教材内容的补充和延伸。

4.课堂提问效率低下。实际教学中，教师的课堂提问不仅效率低下，且提问的次数也过于频繁，严重影响了教学质量的提升。

二、改进策略

1.树立正确的教学观念。教师只有树立了正确的数学教学观念，才能为学生们创设适宜的课堂教学环境，促使学生获得更好的发展。这就要求数学教师要转变以教师为主体、以课本为中心的传统教学观念，树立“以教师为主导，以学生为主体”的生本教育理念。

2.增强教材的适用性。在教学的过程中，教师必须对数学教材予以足够的尊重，同时树立正确的批判意识，这样才能结合学生的实际生活以及学习情况对数学教材的编排以及素材不断进行调试。教师不仅需要对数学教材进行充分的挖掘，同时还要对教材中的内容进行重组或改编，使教材内容更适合自己所教的学生。

3.提高课堂提问的质量。在教学的过程中，教师需要通过提问来调动学生学习的兴趣和积极性。但是教师在进行课堂提问的过程中，不能过于注重数量，否则会起到相反的作用。笔者认为，教师在准备课堂提问的过程中，需要综合考虑教学目标、内容以及学生的特点，合理设计一些问题，这样才能将学生的学习兴趣和积极性充分调动起来。同时，教师在提问的过程中，还应注重提问的形式和方法，以便于学生更好地理解和接受所学内容。

4.组合优化教学方法。教师应结合学生的实际和教学内容的特点，对教学方法进行组合优化。在组合优化教学方法的过程中，教师还要注重反思。要强调的是：教学方法的选用应当与教材内容、教学目标以及学生的特点等有机结合，这样才能促使数学教学效率真正得到提升。

5.增强教师的专业技能。要提高农村初中数学教学的效率，数学教师还需要加强自我提升与专业化发展，并且要通过各种途径不断提升自己的教学技能。教师在自我提升的过程中，需要对数学教学进行深刻的认识和理解，同时也要对先进的教学方法进行深入的研究。

综上所述，通过对农村初中数学教学中存在的问题进行分析和研究，笔者认为，树立正确的教学观念、增强教材的适用性、提高课堂提问质量、优化教学方法以及增强教师的专业技能，能有效提高教學效率。

编辑：谢颖丽endprint