小学语文教学中合作学习教学的有效运用

2017-09-30 22:29马文梅
读与写·上旬刊 2017年9期
关键词:有效运用小学语文教学合作学习

马文梅

摘要:伴随着我国新课程改革的不断深入,对小学语文教学工作的要求也越来越高。合作学习作为一种有效的教学方法和学习方式,在小学语文教学中表现出了明显的优越性,受到了广大教师群体和学生群体的亲睐,因此,在语文教学中,较多的老师会选择这种教学形式。

关键词:小学语文教学;合作学习;有效运用

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)09-0075-01

合作学习法的核心内涵就是教师结合学生实际的语文学习情况以及学习水平、学习能力、学习兴趣等将学生合理的分成若干个学习小组,通过小组合作的方式进行学习,能够全面的提高小学语文教学的质量和水平,充分的调动学生语文学习的积极性,对学生的长远学习非常有利。本文着重就这几点进行了详细论述,以供参考。

1.培养学生的合作意识,增强学生的合作意愿

人的行为往往是受到观念意识的支配的。所以,要促进学生之间的合作,必须先要帮助学生树立一种正确的合作学习的观念。在实际的教学过程中,教师需要抓住文章中的积极合作的因素,根据学生的实际情况,引导学生学习和理解合作的意义;然后在积极的组织一些合作学习的活动,帮助小学生树立正确的合作观念。通过组织这些积极地合作学习的活动,一方面能够活跃课堂氛围,提高学生学习语文的兴趣;另一方面还能够让小学生们在合作的过程中找到自身的价值,提高学生的合作能力。同时,教师还需要注意自身在合作学习中的作用,要以一个管理者、促进者的身份指导学生在合作学习中遇到的各种困难;并参与到学生们小组合作学习的过程中。

2.小学语文教学中开展合作学习教学的策略

2.1 教师进行科学的分组。在开展合作学习的过程中,教师首先应该进行科学的分组,教师分组要讲究一定的策略。教师应对班级学生进行调查,了解所有学生的语文学习能力,将学生按照一定的比例进行分组,例如,每个小组中要有30%的优等生,40%的中等生以及30%的后进生。教师采取此种分组的方式是为了优等生帮助中等生及后进生学习,以促进小组学生整体学习上的进步,实现最佳的学习效果[2]。

2.2 教师对学生的合作学习进行有效的指导。在学生进行合作学习的过程中,教师应该积极的参与到学生的学习当中,对学生进行有效的指导。学生在合作学习的过程中难免会遇到困难,如果这些困难无法及时的解决,将会影响到学生语文学习的质量,导致合作学习无法顺利的进行,对学生的长远学习非常不利。因此,当学生在学习中遇到困难的时候,教师应该对其进行有效的指导,使学生了解到具体的解决方法,这样才能够快速的提高合作学习的效果,确保学生在合作学习中快速的掌握相应的语文知识,提高学生的语文学习能力[4]。此外,教师还应该注意一点,在对学生的合作学习进行指导的过程中,教师应充分的把握指导的"度"。如果教师干预的过多,将会影响到学生学习的自主性,不利于合作学习的有效开展。如果教师干预的过少,将会导致学生无法快速的解决合作学习中的问题,也影响到学生的学习效果。因此,教师科学的把握指导的"度",才能够促进学生合作学习的顺利开展和高质量的完成[5]。

2.3 有效实施合作学习。合作学习在小学语文教学中运用时,带有趣味性的比赛或游戏可以更好的发挥学生的主观能动性,有助于激發学生的学习兴趣,适应了小学生的个性特点。有效的合作学习需要学生具备良好的团队意识和合作精神,因此教师要充分发挥出自身的教育指导性功能,注重把握住时机给予学生必要的指导和帮助,树立他们良好的团队合作意识,进而最大限度的激发学生的学习兴趣和热情。教师在整个教学活动中占据着绝对的主导地位,其对学生的引导应贯穿于合作学习的始终:合作学习前,教师要引导学生进入到教学情境中。教师可依据各阶段教学任务的不同,拟定合理的教学情景,并引导学生进入到该教学情景当中,让学生对本节课堂教学内容做到清晰了解的同时调动学生的情绪,为学生下面合作学习活动的开展奠定基础;合作学习中,教师要时时巡视各小组学习的基本情况,必要时给予一定的引导和帮助。在学生进行合作学习时,常常会面临很多问题或困难,当这些问题或困难上升到学生无法解决的层次时势必会导致小组讨论的停滞,需要教师给予必要的引导和帮助,启示他们寻求到有效的解决方案;合作学习后,教师要引导学生做好学习自评。学习自评主要是指学生合作学习中的所感所悟,反映了合作学习的效果。教师可要求学生在合作学习后以口头、日志等方式将自己的感悟和体会阐述出来,以了解学生的学习效果,肯定成果同时给予必要的指导,从而深化学生对本节语文课堂教学的认知。

3.结束语

在小学语文教学中,教师通过合理的运用合作学习策略,能够有效的提高小学语文教学的质量,学生学习的积极性被充分的调动出来,学生对语文的学习产生浓厚的兴趣,实现了良好的教学效果,对学生的长远学习非常有利。

参考文献:

[1] 张生红.合作学习在小学语文教学中的运用[J]. 西北成人教育学报. 2012,13(01):141-142.

[2] 陈树洪,吕红晓.合作学习教学模式建构及实践[J].中国教育学刊,2011

[3] 刘静园.小学语文教学中合作学习的有效策略[J]. 泰安教育学院学报岱宗学刊. 2012,15(04):130-131.

[4] 唐广泉.小学语文教学中合作学习的实践与思考[J].江苏教育研究. 2006,15(05):142-143.

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