提高小学信息技术教学水平的途径探究

【摘要】现代社会信息技术较为发达，社会对人才的基本要求便是掌握一定的信息技术，为满足社会实际需求，信息技术也成为现代小学生主要学习的学科之一，然而当前小学信息技术教学中存在教学水平相对低下的情况，因此，怎样提高小学信息技术水平就成为现阶段最重要的工作。基于此，文章将从四方面研究提高小学信息技术教学水平的途径。

【关键词】小学信息技术 ； 教学水平 ； 途径

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0040-01

前言：在信息技术的作用下，人们传递信息的方式发生了改变，所以，信息技术已经成为现代学生主要学习科目，但现代不少小学教育中却存在信息技术教学水平较差的情况，这样一来不仅降低了课堂教学效率，还影响了学生信息素养的提升，因此，有必要对提高小学信息技术教学水平展开研究。

一、重视课前准备

做好课前准备是任何学科教学中十分重要的一部分，课前准备做得越好，教学进行得也就更顺利，在课前准备中教师需要全面检查设备健康状况，对学生有一定的了解，并引入新型教学方法，准备好教学道具，只有这样才能做好学生的教育教学工作，提高教学水平。在信息技术教学中，教师应先检查设备，信息技术知识的学习离不开计算机的应用，如果计算机在教学中出现故障，教学就需要停止，很容易影响教学进程，也会让学生分心，所以，在每堂课开始以前应全面较差计算机，确保网络通畅。其次，对教材有深入了解，明确哪些是重难点内容，合理使用教材，妥善安排教学内容，控制好教学量，避免超出学生可承受范围。最后，对学生的学习能力有了解，并结合学生实际情况制定科学合理的教学方法，一般来讲，在小学信息技术教学中可以采用的教学方法有很多，常见的有任务教学法与讲授法，随着这些教学方法的应用，可以提高教学效率。如果在实际教学中事先设定的教学方法不实用，那么教师应做到随机应变，及时调整自己的教学计划，重新设定教学内容，只有这样才能更好的展现教学效果，进而满足学生的学习需求[1]。

二、从学生兴趣入手

兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术学习产生兴趣才能让他们更好的投入到学习中，同时也可以激发学生的创造思维，对促进学生全面发展有一定好处。为引起学生的兴趣，提高信息技术教学质量，应经常为学生组织一些带有竞争性的活动，其原因在于小学生争强好胜的心理较为显著，教师可以在教学中利用这一点，这样不仅可以让学生主动参与到学习中，还能提高教学质量，如在指法练习中，可以以小组为单位，让学生快速记住键盘上的字母顺序，最终获胜的小组可以获得奖励，经过一段时间的学习，学生就会掌握这些基本内容。其次，注意游戏的运用。对于小学生来说，多数都带有活泼好动的天性，且对游戏十分喜爱，这时就可以将游戏教学法应用进来，让他们掌握重要知识点。如在学习使用鼠标时，教师可以让学生玩一下电脑中的纸牌，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能让他们学会使用鼠标，由此带来的结果往往要比其他教学方式好很多。同样，在指法练习中教师还可以将青蛙过河的游戏引入今天，要想获得高分不仅需要学生熟悉字母所在位置，还需要有良好的逻辑思维能力，虽然最初阶段很多学生会不适应，经常出错，但在一定时间的训练以后，这种情况将逐渐消除，教学质量也会随之提升，对计算机知识的学习也会更加高涨。

三、重视教学管理软件的应用

在信息技术教学中，必要的教学管理软件不可缺少，它是丰富教学课堂，强化功能的重要体现。随着教学管理软件的应用，教师在授课中可以根据实际情况控制学生电脑，也可以随时了解每个学生在课上是否按照要求学习知识。对于小学信息技术教学来说，部分学生很感兴趣，再加上现代学生家庭条件较好，已经接触过计算机，所以，在课程很容易捣乱或随意操作电脑，这样并不利于教学活动的正常开展，甚至会给其他同学造成不良影响，这时就需要教师利用好教学管理软件，在讲到重要知识点时应通过该软件控制学生电脑，同时也方便随时指导学生。如在帮助学生了解计算机桌面内容时，教师可以利用教学管理软件控制全体学生的电脑，让学生通过观察桌面了解相关知识，这样不仅可以减轻教师的教学压力，还能让学生更清楚的看到所学内容，教师也可以随时让学生进入自主学习状态[2]。由此可见，合理的应用教学管理软件可以提高教学质量，促进学生的全面发展。

四、增加实践课程

实践是现代教育教学中不可缺少的一部分，信息技术课程又是一项对实践要求较高的学科，为做好学生的教育教学工作，就需加强实践课程的应用，经常让学生进行实践操作，不仅可以引起他们的学习兴趣，还能让他们将知识记得更牢固。所以，现代小学信息技术教学中，教师应将学生作为主体，给予学生一定的自我展示空间，让学生多练习、多操作，只有这样才能提高教学质量。如在学习利用电脑制图的知识时，教师可以先为学生做演示，在演示的过程中为学生讲解每个版块的作用以及注意事项等，让学生观看自己的演示，然后再让学生按照自己学到的知识进行实践操作，在学生操作后，再设定好题目，让学生按照要求制图，这样一来学生的兴趣就会被调动起来，教师通过学生提交上来的作业也可以了解学生的学习状况，进而了解这种教学方法是否有用，对下一节课教学工作的开展有一定好处[3]。

结束语：通过以上研究得知，小学信息技术教学已经成为现代小学教育中不可缺少的一部分，由于现代小学信息技术教学中存在各种缺陷影响了教学活动的开展，因此，文章联系实际情况从多方面多角度提出了提高小学信息技术教学水平的途径，随着这些方法的合理运用，相信小学信息技术教学质量势必会有所提升。

参考文献

[1]拉巴次仁.提高小学信息技术课堂教学效率的策略探究[A]. 北京中外軟信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

[2]张雪林.充分利用现代信息技术 提高小学科学教学水平[J]. 科学大众（科学教育），2014，04：75.

[3]张秀梅.如何引入信息技术提高小学语文教学水平[J]. 成功（教育），2013，01：229.

作者简介：崔文苹（1988.02-），女，河南新乡人，硕士，主要研究方向为小学教学研究。endprint