基于现代信息技术视野下的大学英语教学改革

邓慧

摘要：本文强调了大学英语教学改革的重要性，大学英语教学改革是推动中国高等教育教学全面改革的起点；还提出了如何把现代信息技术应用到大学英语教学中来提升教学质量；也进一步阐明了大学英语多媒体教学是学生自主学习的关键。同时，培养学生自主学习的能力，也是帮助学生解决在大学英语学习过程中遇到的问题，自己去解决问题的能力。

关键词：大学英语教学改革；现代信息技术；多媒体教学；自主学习

【分类号】H319

在我国从应试教育向素质教育转变的大背景下，大学英语教学也在逐渐适应这个改变，充分把现代化信息技术应用到素质教育中来，把以往比较抽象的英语学习过程更为直观和具体的表现给学生，这是许多学生都愿意去接受的形式，不但大大提升了学生学习英语的兴趣，而且对于学生英语表达能力以及交际能力也有很大的帮助，给学生今后的学习和工作打下坚实的基础。

1 传统教学模式下大学英语教学存在的缺陷

1.1学生缺乏学习的积极性

在传统大学英语教学形式下，基本都是以教师单向输出为主，而忽视了学生的吸收过程，这样的教学模式重点就是以灌输课本内容为目的。长期以往，学生主观能动性会大大降低，因为学生已经养成了老师把知识解释很清楚的教学方式，而不会主动去思考探索，这也直接造成了学生对老师的依赖性心理，同时也弱化了学生的自学能力。这种教学方法会让学生开始反感学习英语，在一定程度上制约了学生英语水平的提升。

1.2教师的教学模式过于单一、缺乏个性

在传统的教学模式下，大学英语的教学方式都是单一的结合教学大纲来开展教学。落后的教学观念对于现代学生的成长和发展是没有任何好处的。并且，传统的教学方法追求的都是统一标准，学生个性化发展是不允许的，教师往往会把学生往他们设计好的目标和方向去发展，这样做的结果就是培养了大批相似的人才。英语不应该被当作一门技术去学习，学习英语的过程应该是学习用英语去交流，不然学生学习英语只会是枯燥无味的，仅仅只是为了应付考试而去学习，这样就难以实现用英语去交流的根本目的，可能让学生变成了一个会英语考试，却不会说英语的哑巴。

2 大学英语多媒体教学模式的应用

现代教育提出的观点就是自主性、探索性的学习，讲究的是学生个性化发展，英语最佳教学方式就是在对话交流中去学习。在传统教学盛行这个大背景下，计算机网络技术的出现给个性化英语学习提供了很好的教学平台。结合我校的实际情况，就教学目标、对教师的要求、教学对象和教材的使用以及教学安排等方面做了一个深入分析。

2.1教学目标

结合《大学英语课程教学要求》以及目前我校英语教学实际情况，在加强英语基础学习的时候， 不仅仅要提升学生英语综合应用能力及自主学习能力， 还要加强学生听说能力的培养， 这样才能比较有效的提升学生口头及书面信息的使用和交流。

2.2对教师的要求

传统教学模式认为教师的职责就是把不会的东西教给学生就完事，这显然是不能满足现代社会对教师的基本要求。 教师的任务不是简单的实现文化的传递，以本身权威的身份去教授知识， 而是要以更间接的方式去教授知识，而通过多媒体等手段来提升教学质量就是一个很好的选择。教师如果能利用好多媒体开展教学，这样可以在很大程度上的提升学生与教师之间、学生与学生之间的交流， 这就充分体现了以学生作为指导者的教学思想。所以，教师应该作为一个引导者，通过多媒体教学来提升学生对英语的学习兴趣， 让学生能更加积极主动的去学习，在自主学习过程中自己掌握学习内容和方法。换一种说法就是教师不单单是英语知识的传授者，更应该扮演一个身份就是学习策略的指导者。让学生学会使用多媒体课件自主学习， 让学生养成自学的能力，在这个学习过程中，还能不断吸收新知识和实现自我追求。而教师作为主导者， 根本任务就是提升学生自主学习的欲望，让学生从要我去学习变成我要去学习，这个过程的转变就是每个教师的教学目标。同时，教师要始终以学生为教学的中心， 充分考虑到学生个体差异，进行有针对性的教学，让学生都能积极参与到教学中。

在多媒体课堂上，教师课堂活动角色一定要打破传统教师的主讲作用，把主讲向主导转变。把学生变成课堂学习的主角， 主要是让学生参与到教学中来，这样才能保证课堂教学软件的使用，而不仅仅是教师讲课的辅助工具而已。所以在设计教学软件内容的时候， 要最大程度的发挥多媒体技术的优势之处， 这样不仅让学生积极主动参与，也讓教师在教学过程中及时发现不足，使教学组织活动的开展始终保持高效性。

2.3教学对象及教材的使用

2013 年8月某大学从2013 级和2014 级中抽样了一批学生组建了几个班级，对这几个班级的学生应用多媒体教学。所使用的教学软件系统为大学英语（全新版）网络教学系统及《大学体验英语》单机版多媒体课件、网络版。而选择的教材则是上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语》系列教材和高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材。

2.4教学安排

课堂多媒体教学不是使用原有教学软件进行教学就行，更重要的是结合学生的特点在原来系统的基础上去设计课件内容， 这样可以提升大学英语教学课堂的趣味性，让学生更愿意去接受知识。在多媒体教学课堂中教师要把握好自己的角色， 尽可能的利用多媒体课件图文并茂的优势让更多的学生参与到教学活动中来， 把学生作为教学的中心。在教师的指导和情境的感染下，对于学生自主学习能力会有很大的帮助。学生课外上机自主学习的主要目的就是让学生在计算机的帮助下，对听说进行反复的训练， 这样对于语言能力的提升就有很好的作用。并且学生还能结合自己英语的实际水平，进行有针对性的学习， 而教师布置作业、检查作业、解答疑难等行为主要就是为了让学生在课后也能自主的参与到学习中，对于英语综合能力的提升有着很重要的意义。endprint

2.5教学效果分析

教学成果表明，大部分的学生是比较赞同多媒体教学的形式和内容的。学生表明多媒体教学能集声音、图像、动画、文字于一体使得课堂上形象逼真、生动有趣，能很大程度的提升学生的学习欲望和激发学习兴趣。同时大量视听材料的练习，不但打开了学生的视野，还增加了学生学习的深度。大部分学生表示这种教学模式可以让学生更加自主地安排学习，对于英语应用和自主学习能力的提升有很大的帮助。

3 现代信息技术视野下大学英语教学改革的主要方法

3.1利用现代信息技术构建直观的英语教学情境

要变革传统教学模式，要始终把学生作为大学英语的主体来开展教学，让学生由以往的接受者向知识探索者转变，这样对于英语教学质量的提升就会有更显著的效果。在现代信息技术高速发展的大背景下，教师学会把计算机、幻灯片以及录音机等先进教学设备应用到英语教学中，这样就可以把原来抽象的英语语言转变为图片、音乐、电影以及广告等形式，让英语教学变得更直观和具体，使得学生在英语学习过程中保持思维的活跃，这样才能保证大学英语教学变得更加科学化、高效化与现代化。

3.2在现代信息技术视野下教师要注重培养学生的自主学习能力

在现代信息技术视野下教师要注重培养学生的自主学习能力，可以以学习小组、分配学习任务等形式来开展。在大学英语教学过程中，学生主体地位不能动摇，鼓励学生学习不要局限在课本和课堂，可以通过现代信息技术去了解和学习更多的英语知识，在这个学习过程中，学生的自学能力会不断提升。我国大学院校基本上都建设了自己的校园网，这样就可以实现教师公寓、学生宿舍、教學楼以及办公楼之间的信息资源共享。学生在英语自主学习的时候遇到问题，就可以通过开放式的校园网络环境与教师、同学进行有效交流。并且学校还专门设置了英语网络课堂，学生只需要进入指定的平台就可以实现网络化学习，最大的优势就是学生的学习不再受时间和地域的影响。这样学生就可以结合自己的实际情况来设置目标，进行有步骤的学习。同时，网络上英语学习资源是非常充足的，学生可以根据自己的需要搜集到各种英语学习资料，来不断提升自己的英语水平。

3.3现代信息技术视野下要做好大学英语教学的管理工作

在现代信息技术迅速发展的情况下，大学英语的教学方式变得多样化，学生英语学习资源的来源也很多。然而把现代信息技术应用到大学英语教学中，也存在许多的不足，网络信息量庞大但是比较繁杂，有可能在其中夹杂许多不利于学生身心发展的信息，这不利于学生以后的学习、生活和成长。所以，大学英语教学的管理工作者，要对学生学习情况进行动态监控与定期检查，这样才能在一定程度上保证学生积极学习文化知识，拒绝各种不良信息的诱惑。

4 结语

在现代信息技术视野下，大学英语教学的发展伴随着许多机遇，同时也伴随着许多挑战。教师在英语教学中要让学生养成自主学习的好习惯，这样才能保证学生学习英语的兴趣，从而不断提高学生的英语表达和交流能力，让学生未来进入社会更有竞争力。

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