浅析民族族地区中职数学教育

马振伊

内容摘要：数学对职高学生很重要，民族地区职高学生中大部分数学基础薄弱。当前全社会正大力倡导发展职业教育，积极进行职高数学课程改革，因此职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力、从而达到整体提高职高数学教育教学的质量。

关键词：民族地区，中职数学，现状分析，教学对策

中国分类号：O1

数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。 数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的。 通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础。 数学做为一门重要的基础课，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。作为职高数学教师有必要认真分析学生的学习现状、查找原因、采取对策、促进学生数学能力和素质的提高。

一、职高生数学学习的现状分析

1.学生学习目的不明确。进入中职学校后，有部分学生竟然认为语数外都不用学了，学好专业课就万事大吉，甚至有人公然说：学数学还有什么用呀？在这种思想的影响下，有部分学生对数学产生了严重的抵触情绪，上课不听，课后不看，这增加了教学的难度。在学习基础薄弱和学习目的不明确的情况下，大多数同学对学习数学失去了兴趣.

2.学生基础比较薄弱。中职生的数学基础知识掌握不够，基本技能欠缺，表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法大部分学生对数学缺乏自信心，厌学、怕学、有恐惧心理，一上课就无精打采，睡觉、玩手机、唠闲嗑、搞小动作等。有的同学虽然有兴趣，但由于数学的实用价值不那么直接，学起来也没有学专业课那么起劲。

3.学习方法不当，学生学习习惯较差。不少学生上课没能专心听课，没有上课认真听课的习惯，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、没有独立完成作业的习惯，字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻 不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。可以说，作为一个好学生所应该具有的良好学习习惯大多数中职学生没有，特别是让他们看来枯燥乏味的数学。

4.学习能力差，思维呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害，思维难以展开，更不用说进行联想，在问题面前往往茫无头绪，无所适从。 只会简单识记、机械模仿，学习知识生吞活剥，不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题的形成过程。

二、职高生数学学习差异的成因

1.职业学校的生源素质低，中职学生大多是中考成绩不够理想的学生，迫干无奈，选择了职业中学，因此普遍存在基础薄弱，以至于对学习不感兴趣的情况。这就决定了职高学生的群体学习素质低于一般高中学校的学生。

2.职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。

3.数学教学本身对学生缺乏吸引力，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。

三、针对差异、数学教学应采取的策略

（一）帮助学生树立正确的数学学习观

1.培养学生的数学兴趣。重视数学意识的培养，提高学生学习能力。中职学校的学生大多厌恶数学，害怕数学，主要原因是缺乏数学意识。教师要根据学生、学校的实际情况，及时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。教学内容要让每位学生从不同程度上能听得懂、做得了。

2.端正学生的学习态度。课堂上、课余时，教师要不断地鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，充分调动学生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。 贴于

3.养成良好的学习习惯。学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律，会防碍学习的效果。在这些问题上学生若有了正确的认识，这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。

4.掌握正确的学习方法。那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心。不少职高学生在数学上花的工夫不少，但学习成绩总不理想，正是由于学习方法不正确，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。

（二）加强学生数学基础训练

1.教学要由易而难，适应中职学生数学基础。面对基础差的学生实际，要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心。如在讲不等式的性质与证明时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。

2.重视讲练结合。职高学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们動脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。

3.抓好数学理论教学。数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解、知其一而不知其二。因此我在教学过程中，始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式，定理的推导证明，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。

只有这样，才能使学生喜欢上数学、想学数学、要学数学，自觉地做学习的主人翁长此以往，学生的数学意识就会增强，他们会有意识地运用数学思维方法来处理一些现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题。只有学生达到这一层次，我们才可欣慰地说：“我们的教学目标完成了”，只有这样才能真正地体现“要给学生授之以‘渔而不是只授之以‘鱼”这个道理。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校数学教学大纲。

[2]李广全 李尚志.数学（基础模块）.

[3]隋军对中职数学的问题思考及建议.中国职业技术教育endprint