浅谈数学教学中学生环保意识的渗透

邵旭芬

摘要：高中数学课堂教学中，把环保教育与数学教学结合起来，在数学知识与环保知识交汇处设计内容，通过课堂教学和研究性学习，来深化环保教育，渗透环保知识，使学生受到教育。

关键词：数学教学 环保教育 渗透

【分类号】G633.6

环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。作为数学教师，应如何在数学课堂教学中，把环保教育与数学教学结合起来，向学生渗透环境保护知识，使学生受到教育，这是一个值得研究的课题。

我国生态环境破坏状况主要为：（1）物种灭绝。（2）植被破坏。（3）土地退化。针对这些实际情况，如何在课堂教学中进行环保教育呢？

一，学生的环保意识的养成应主要在课堂教学中形成

学校是进行环境保护教育的大舞台。学习阶段是培养一个人是否形成一定的环境保护意识的关键时期。因而老师就应该充分利用课堂，利用好教材，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度让学生自觉养成环境保护意识。

新教材中有关人与环境的知识，是进行培养同学们环境保护意识的重要一点，也是进行环境教育的极好素材。如下面几例：

1.某工厂产生的废气经过过滤后排放，过滤过程中废弃的污染物数量 與时间 间的关系为 。如果在前5个小时消除了 的污染物，试回答：

（1）10小时后还剩百分之几的污染物？

（2）污染物减少 需要花多少时间（精确到 ）？

（3）画出污染物数量关于时间变化的函数图象，并在图象上表示计算结果。

2.资料表明，2000年我国工业废弃垃圾达 ，每吨占地1平方米。环保部门每回收或处理 废旧物资，相当于消灭 工业废弃垃圾。如果环保部门2002年共回收处理了 废旧物资，且以后每年的回收量递增 。

（1）2010年能回收多少吨废旧物质（精确到 ）？

（2）从2002年到2010年底，可节约土地多少 （精确到 ）

3.某地有三家工厂，分别位于矩形 的顶点 及 的中点 处，已 ， ，为了处理三家工厂的污水，现要在矩形 的区域上（含边界），且 与等距离的一点 处建造一个污水处理厂，并铺设排污管道 ，设排污管道的总长为 km.

（Ⅰ）求n，p的值并写出 的分布列；

（Ⅱ）若有3株或3株以上的沙柳未成活，则需要补种，求需要补种沙柳的概率

5.水库的蓄水量随时间而变化，现用 表示时间，以月为单位，年初为起点，根据历年数据，某水库的蓄水量（单位：亿立方米）关于 的近似函数关系式为

（Ⅰ）该水库的蓄求量小于50的时期称为枯水期.以 表示第1月份（ ），同一年内哪几个月份是枯水期？

（Ⅱ）求一年内该水库的最大蓄水量（取 计算）.

这几个例题，从数学知识来讲，有函数，三角函数，数列，不等式，解析几何，概率统计，导数等，涵盖了高中数学的主体知识；从环保角度来说，这些内容保括了（1）防治由生产和生活活动引起的环境污染；（2）防止由建设和开发活动引起的环境破坏；（3）保护有特殊价值的自然环境；（4）城乡规划，控制水土流失和沙漠化、植树造林、控制人口 的增长和分布、合理配置生产力等。这些内容是数学知识与环保知识两者的交汇点。教材中，这样的例子，比比皆是，只要我们善于利用，在每一个知识点都可以对学生进行环保渗透教育。这就要求教师要深入研究教材，找出课程内容与环境教育内容的结合点，及时挖掘。

当然在渗透课进行环境知识教育时，要注意以下几个问题：1，充分利用好教材上的有关环境污染的知识，补充时应找准与教材的结合点，避免牵强附会。2，掌握好渗透的方向和程度，让学生体会深刻又不枯燥。3，对要进行培养的要点进行重点突破，在课堂上要让学生说出一些体会。

二.通过学生研究性学习，来深化环保教育

新教材中，每一章节都安排了阅读材料或实习作业或研究性课题，我们可以设计与环保有关的问题。

如，（1）人教版必修4P61例3、如图，设地球表面某地正午太阳高度角为θ， 为此时太阳直射纬度， 为该地的纬度值，那么这三个量之间的关系是θ=90°-| - |，当地夏半年 取正值，冬半年 取负值。

如果北京地区（纬度数约为北纬40°）的一幢高为h的楼房北面盖一新楼，要使新楼一层正午的太阳全年不被前面的楼房遮挡，两楼的距离不应小于多少？

此题很好地用数学的地理的知识解楼房高度，楼间距离与光照的关系，可以用公式表示出来，从而可以解决对层商品房而言后排一层二层的阳台要照到太阳，阳台到前排楼房距离的最小距离。

又如（2）洗衣服是我们生活中最平常不过的事情，但从中可得出一个研究性课题“漂水衣服的学问”。探讨全自动洗衣机在洗衣时用水设计中的数学原理：①当用水总量不变时，是否把水分得越均匀，洗衣粉的残留物越少？是否洗得次数越多，洗衣粉的残留量也越少？ ②当用量不确定时，每次漂洗m千克的衣服，用水量多少千克为最佳？

等等，这些问题，让学生通过网络、图书馆、专家访谈等形式，收集资料，作出一个详细的报告，设计解决问题的方案，调查收集数据，分析解决问题。这样，通过一个个课题的研究，既能使学生重视生活中的环境问题、又能学习科学研究的思维方法和研究方法。通过合作学习和研究、学生们可以取长补短，运用所学的知识和技能来关心环境、治理环境、树立环境意识。使学生知道生活与环境的关系，环保与消费的关系，环境保护不是口头上挂着的，而是从自己做起，从身边事做起。endprint