微课在中考历史复习中的有效运用

孙旎娜

摘 要：微课是现代化教学模式革新带来的非常便捷、非常高效的一种课堂补充教学手段。就初中历史教学来说，通过微课引导学生复习，可以提升历史教学的效率，促进知识的理解记忆与掌握。从微课着手，探究微课在历史中考复习中的实践与应用。

关键词：初中历史；中考复习；微课；教学革新

随着信息技术的发展，微课在教学方面得到了运用，教学模式的革新大大地提升了教学效果。微课的诞生也是信息变革的产物，到目前为止，它已经发展成为课堂教学的有效补充形式，在互联网移动时代，微课成为移动传播知识和学生个性化深度学习的重要场所。

那么，如何利用微课进行中考历史的复习呢？通过微课小而精的传播方式，利用学生课外碎片化的复习时间，让学生在中考复习中积少成多，不断积累，最终达到有效复习和针对性强化的效果。

一、用微课复习的作用

第一，微课这种新颖的复习方式会让学生感兴趣，学习起来事半功倍。第二，这种新颖、精悍的复习方式正好迎合了学生记忆规律需要大量重复、需要分段记忆这一特点，做到了科学记忆。第三，微课可以重复看，使课堂知识通过语音、视频、图片、PPT等再现出来，帮学生补漏插缺，补充概念模糊的知识点。第四，微课能激发学生学习方式的创新，使他们自主探索。第五，微课的主题明确，一次只教授一个主题或几个知识点，让学生更容易掌握，从而抓住知识的主干和核心点。

二、微课在复习中的运用

（一）梳理知识点

由于中考生需要考核的知识点非常多，初中三年的知识点可能都有涉及，所以面对时间跨度大、内容多、知识杂等特点，要想让学生系统地学习好这些知识点，并区分其中的重点、难点、考点，理解记忆更是难上加难。因此利用微课，将所学知识系统化，分门别类，让学生进一步观看，对知识进行梳理，方便理解记忆，形成系统化知识网络。如：在讲到“第一次世界大战”爆发的原因时，通过微课结合前面讲到的知识引出帝国主义间、列强与殖民地半殖民地国家间的矛盾，可方便学生及时补充自己大脑所需，从而更好地进行系统化复习。

（二）建构知识脉络

我们的历史课本都是按单元划分，某个知识点可能缺乏连续性，所以通过微课复习将打破单元固有的设置，把知识连贯起来，由点到线，由线到面，形成一个庞大的知识网络，脉络清晰。如：播放《辽、西夏与北宋的并立》“微课”视频，可以让学生通过情境记忆进行知识点的学习，了解辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战、陈桥兵变，以及辽、西夏、北宋的建立等基本史实，使学生很快理清本节课的知识脉络。

（三）对比记忆法

通过微课复习，可以更好地将相似的历史事件或不同时期的人文、军事、政治因素区分开来，使学生易于比较，在比较中区分，在比较中记忆，从而更好地掌握历史知识。如：比较不同封建王朝兴衰的原因，在比较中发现，前朝没落时的历史变迁如人口、首都、生活方式等。

（四）因材施教，因地制宜

通过微课这个网络平台，教师可以把自己精心制作的课件上传，学生可以随时看，合理安排自己的复习进度，非常适合学生自主学习与复习。同时，教师在教学课堂上不能照顾每个学生学习速度方面的差异，但在微课中可以实现。微课复习尊重学生的差异和个性化的学习方式，学生可以利用微课重复播放，合理控制自己的复习进度。

（五）微课答疑，线上互动

通過微课复习，教师一方面可以让学生按自己的复习进度和个性化需求进行自主学习，另一方面可以在线上开辟第二课堂，通过网络教学进行互动答疑。教师可根据需要，设计微课的教授方式，如提问学生、让学生提问、互问互答等，使每位学生敢于通过微课来表达自己的观点和见解。另外大家也可以在微课里面共享自己的复习心得和技巧，让所有的学生将自己认为好的、能对复习带来效用的方式进行分享，从而大大促进学生的复习，有利于中考历史取得突破性的进展。

微课学习平台是课堂教学的有效补充，它在某种意义上帮学生开辟了第二课堂，其重要性不言而喻，是一种可靠的、高效的学习手段和方式。所以，教师可以利用微课来引导学生学习，特别是对于即将参加中考的学生来说，微课还是一个非常高效的复习平台。学生可以在老师对教学知识点梳理的过程中，利用信息，完善自己的知识库，有针对性地进行复习。

让微课走进中考历史的复习课堂，真正为教学服务，为学生服务，给历史这门学科的复习带来非常好的机遇以及功效。让我们在微课的使用过程中不断地推陈出新，探索更多的应用，提升学习效果，最终实现历史考试成绩与历史人文素养的双丰收。

参考文献：

[1]俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015（16）：95.

[2]苑玲燕.微课在初中历史教学中的辅助作用[J].散文百家（下），2015（7）：274.

编辑 赵 红