初探初中语文有效阅读与写作结合策略

杨春蓉

摘 要：伴随我国教育体制改革的不断深入，新课标对语文教学提出了阅读教学和写作教学有效结合的要求，并视其为语文教学的重中之重，深受教育界的高度关注。简述了阅读教学与写作教学的现状，在前人研究的基础上，提出了阅读与写作教学有效结合所应遵循的原则，通过加强阅读教学和写作教学的密切联系，使双方达到读写一体化的程度，这是初中教学追求的教学目标。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学

随着世纪教育的不断发展，培养适合社会需求的探究、创新型人才成为语文教学的目标。自上而下的课程改革对教师和学生在學习理念、学习目的以及学习思维方法上造成了巨大影响，阅读教学与写作教学的结合为语文教育迁移理论进行了实践性的运用，为学生的个人定向奠定了基础，培养了学生读写结合、自主创新的意识，使其成为社会高素质人才。

一、阅读教学与写作教学相结合的重要性及原则

语文是集智慧与精神于一体、所含内容丰富、情感多样、精致极简的学科，欲使学生灵活运用语言来表达自身的情感，唯有将读写结合、阅读迁移写作视为教师教学的核心，才能提高学生的阅读能力与写作能力，提升初中生的语文素养。阅读与写作的关系是相辅相成、互为补充的，阅读为写作提供基础资源，写作又促进了阅读，两者的相通结合有助于提高语文的学习质量。阅读与写作的有效结合应遵循内容上的统一，及时将课堂阅读教学与写作练习联系起来，锻炼学生的写作技能，将阅读过程所吸收的知识应用到写作这个输出的过程中，实现学以致用的目的。同时，多样化的教学方式有利于提高学生的阅读与写作兴趣，诱导学生开阔视野，积累丰富的素材，实现依托阅读促进写作的教学目标。

二、初中语文阅读教学与写作教学相结合所存在的问题

现阶段的初中语文阅读与写作相结合的教学过程中，还存在着不尽如人意之处。在教学理念上忽视了阅读教学和写作教学是语文教学的重要组成部分，片面性地进行两者的理论教学，为了保证课堂教学进度，强硬地将两者进行分离式教育，使阅读与写作的教学相脱节。教师在实际教学课上，过于注重形式而疏于实际效果，大量的阅读并没有为学生生成写作的素材，学生对课文中的立意、语言等内容不会有效地借鉴，写作思路也杂乱如麻，从而丧失了写作的信心。

三、阅读教学和写作教学有效结合的应用策略

阅读教学与写作教学的有效结合是一个长期的练习过程，一朝一夕是不行的。因此，“授之以鱼不如授之以渔”，教师在语文教学过程中，实行由点到面，击破阅读与写作结合的瓶颈要点，指导学生从文本、课文阅读和素材积累到写作练习进行实践教学活动。

1.树立读写结合意识，渗透文本教学

语文教材是以单元文本形式进行编写的，每个单元都体现了不同的内容和文本形式。明白地教、明白地学是促进师生读写结合教学的实践过程。教师要依据课标知识点，要求学生在单元学习之前，对文本知识先行初步了解，带着疑问点进入到语文课堂，向教师提出问题；教师在课堂上，结合学生的疑难问题理顺他们的思维，帮助他们对文本进一步深入理解，充分树立阅读意识与写作意识，运用写作训练掌握文本的特点、论点及论据，通过写作来加深阅读知识点，巩固所学到的语文知识。

2.结合写作训练，精讲教材内容

在进行语文教材的课文讲解时，如果教师单纯地照本宣科，会显得教材内容苍白无力，只有针对学生对文章知识点和结构的学习，通过阅读教材中的文章，理解文章中的字、词及贯穿作品的中心思想，将写作知识点融入课文讲解过程中，引导学生将阅读作品中塑造的情感与形象赋予自己的认识，并在写作过程中加以应用，才会使学生掌握相关知识，较好地锻炼阅读能力和写作能力。教师在完成单元教学后，随课文布置学生在课后完成相应的写作训练，采用仿写、续写等多种写作形式，字数不限，基于阅读理解的层次，充分发挥学生的想象力，构思写作训练的文章，赋予生活中的新内容，创建体现自我的写作风格，真正地将阅读领悟融入写作之中。

3.拓宽阅读渠道，提高写作水平

广泛的阅读会带来丰富的写作素材，课内外阅读资料都是初中生必读的书目。教师在讲解完教材内容之后，适量地引入与课文相近的文章供学生阅读，指导他们积累写作素材的方法和途径，教导学生如何进行阅读文章的选择，为写作训练文章的立意定下基调，鼓励学生之间推荐优秀文章，交流课外阅读的心得体会，达到资源共享的目的。介绍诸如如何运用素材、如何开头与结尾、如何运用修辞手法等写作技巧，宽松的交流促使学生思维发散，给写作训练带来了灵感，将生活主题与写作训练不由自主地融合起来，娴熟地将生活与学习内容联系起来。同时积极开展师生点评、生生互评的学习氛围，画龙点睛式的指教容易吸引学生对写作文章的注意力，对自己写作中的优点和不足有个清晰的认识，在日后的写作中加以注意，如此这样，可以提高学生的写作能力。

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合，是促进初中语文教学发展的重要途径，是实现初中生阅读与写作能力的迁移，不但从理论上实现两者的有效结合，而且从实践上进行可行性操作，使学生依托阅读促进写作，整体素质得到根本提高。

参考文献：

[1]何燕.初中语文阅读教学策略初探[J].文教资料，2012（28）.

[2]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究[J].中国科教创新导刊，2011（11）.

编辑 张晓婧