学生抽象思维能力在高中物理教学中的提高

摘 要：高中物理知识点比较琐碎，并且学生理解起来具有一定的难度，对学生的抽象思维要求比较高，高中物理教学需要提高学生的抽象思维能力。主要分析了培养抽象思维能力时需要遵守的原则，提出了高中物理教学提升抽象思维能力的具体措施，希望能为高中物理教学提升学生的抽象思维能力提供一定的帮助。

关键词：抽象思维能力；高中物理；原则；提高

抽象思维能力对学生的学习具有重要的作用，高中物理教学是提升学生抽象思维能力的重要途径，抽象思維的培养能帮助学生更好地理解知识点，提升学生的学习效率。

一、高中物理教学中抽象思维培养的原则

1.实际性原则

抽象思维的培养首先需要遵守实际性原则。在培养抽象思维时，教师要从实际情况出发，包括教学内容以及学生的能力，做到因材施教。高中物理既包括理论知识的学习，也包括实验操作。理论知识中含有大量的公式、概念性的定义等，这些内容对学生的理解能力要求比较高，学生只有理解公式中各物理量的含义，才能根据题目中的已知条件，选择合适的公式解答问题；实验操作主要是考查学生的动手能力，促进学生对知识点的掌握，因此，抽象思维应该着重在理论知识学习中进行培养。学生之间具有差异性，学生的思维方式以及理解能力不同，这就需要高中物理教师在培养时，要结合学生的实际特点，采取针对性、合理化的措施。不同的物理教师具有不同的特点，在培养学生的抽象思维能力时，可以借鉴其他物理教师的经验及方法，但是不能盲目照搬照抄，要结合教师自身的情况，这样才能更好地培养学生的抽象思维能力。

2.效果性原则

培养抽象思维还需要遵守效果性原则，高中物理知识点不仅琐碎，而且理解起来具有一定的难度。效果性原则要求教师定期对学生的抽象思维进行测评，了解学生抽象思维的培养情况，对学生抽象思维中的瓶颈进行及时的解决，提升学生的抽象思维能力。效果性原则还要求物理教师积极地与学生进行沟通，了解学生对课堂的意见和建议，对一些切实可行的建议要积极地采纳，集思广益，提升高中物理课堂效率，提升培养的效果。师生之间进行沟通交流还能建立良好的师生关系，使学生更好地配合教师的工作，顺利地完成教学计划。

二、提升学生抽象思维能力的措施

1.将物理知识与实际相结合

高中物理教学中将理论知识与实际相结合，能有效地提升学生的抽象思维能力。在提升抽象思维能力时首先需要加强学生对基础知识的掌握，将物理知识真正地吃透能为抽象思维能力的提高提供基础。理论联系实际要求学生在日常生活中积极地联想到物理知识，比如说，在乘坐公交车时，公交车在匀速行驶，突然刹车，由于惯性，身体会向前倾；反之当公交车启动时，身体保持原有的状态，但是脚却随车移动，此时会出现后仰的情况，通过将理论知识与生活中一些常见的现象联系起来，不仅可以加深学生对物理知识点的理解和掌握，还可以提升学生的抽象思维能力。

2.运用多种方式开展教学活动

高中物理教学中提升学生的抽象思维能力，需要教师对学生进行提问，在提问时要把握好问题的难度，难度过高，容易影响学生学习的信心；难度过低则会导致学生滋生自满的心理；在学生对问题存在疑问时，需要对学生进行启发。启发需要采用一定的策略，教师在启发时要循序渐进，不能急于求成，让学生对问题进行整体的把握。启发时机的选择以及问题的提出都对高中物理教师的素质有一定的要求，所以高中物理教师需要在业余时间不断地充实自己，提升自身的综合能力和专业素养，这样才能在物理教学中运用多种方法提升学生的抽象思维能力。

高中物理教学提升学生的抽象思维能力还可以开展习题测试，测试的开展是对教学的完善和补充，习题测试可以帮助物理教师更好地了解学生对知识点的掌握情况，习题测试结束后，需要对习题进行讲评，在讲评时教师需要向学生传授多种解决方法，通过一题多解，在一定程度上提高学生的抽象思维能力。

教师在培养学生的抽象思维能力时，需要遵守实际性原则以及效果性原则，遵守这些原则，能提升学生抽象思维能力培养的效果。抽象思维能力的培养对于学生以后的学习具有重要的作用，因此，在培养学生抽象思维能力时不能只通过物理教学，其他学科教学中也应该积极提升学生的抽象思维能力。在对学生进行教育时，要授之以渔，即要传授给学生学习的方法，而不是仅仅对知识点进行讲解，抽象思维能力的提高能使学生进行自主学习，提升学习的效率。

参考文献：

[1]王塔娜.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].中国校外教育，2016（1）：125.

[2]孙冉.探析高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].求知导刊，2016（6）：34.

作者简介：李鹏翔（1985—），男，福建清流，中学二级，学士学位，就职于福建省永春美岭中学，方向：高中物理。

编辑 张珍珍