在数学课堂教学中如何渗透素质教育

亚辉

【摘要】在数学课堂教学中，应本着教师是关键，主体性是方向，兴趣是中心的原则，并把三者有机结合，才能有利于全面提高学生综合素质。在教学中都要渗透素质教育，是当今教育的要求，还需在实践中逐步总结经验。

【关键词】课堂教学 素质教育 创新意识

中图分类号：G642.421

《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育是面向全体学生，全面提高学生综合素质，促进学生健康活泼的发展”。素质教育作为一项社会系统工程，既需要在宏观上科学规划，以需要在微观上予以落实，使素质教育的每一项发展目标，改革措施都得到具体体现。因此，要真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力，就必须把素质教育落实到课堂教学之中。

怎样改变枯燥的数学课堂教学模式，在课堂教学中渗透素质教育呢？笔者通过自己的教学实践，认为应从以下几方面工作入手：

一、实施素质教育的关键在于教师

在课堂教学中，如何摆正师生关系呢？我认为最重要的是要尊重学生人格，建立新型的师生关系。教师要挚爱学生，学生人格平等地相互关心、交流思想和感情。师应具有渊博的学，非凡的能力，在深层挖掘自己的潜能，成功的教学，使生对师产生爱戴敬佩之情，模仿之心。一要分清课堂上“谁是主体，谁是学习的主人”，摆正主体位置。我们常埋怨学生，教学效果差是学生在课堂上不配合老师造成的。往往以教师身份压制学生，高高在上，要求学生一切都要听老师的。课堂上谁是主体？不容置疑，学生才是主体，所以课堂上应是老师配合学生，而不是学生配合老师，我们应该改变高高在上，慷慨陈词的状况，走下讲台，走进学生中间，实现零距离对话。多一些幽默，多一些商讨，使课堂成为学生促膝而谈的场所。二要与学生为善，平等待生。作为教师，遇学生对自己不恭时，万不能起丝毫“报复陷害”之心，务必以爱为本，宽宏大量，冷静行事，正确处置，教师要放弃“师道尊严”，把学生真正当平等的朋友和伙伴看待。而对学生的不适当表现，为人师者务须明白，自己没有任治生罚生之强权、特权，平等待生对教师尤为重要。三要在教学中公平、公正、平等地对待每一位学生。平常的教学中，当学生的回答不符合教师的教学设想时，教师会很着急，甚至会很生气，或者不加肯定地叫之“坐下”了之，而对那些回答符合自己教学设想的学生，往往按捺不住内心的激动和喜悦，大加赞赏，这样只能保证教学的连贯性，按时完成教学任务，而对学生的思维、学生的发展不利，因为压抑了学生的思维，扼杀了学生的创造性，可能还会使活泼多样的解决问题的方法变得单一，在学生探求出多样化的解决问题的策略后，教师应该给予积极的评价。特别是在数学课堂教学中，学生解决问题的方法各有千秋，应公平、公正、平等地对待每一位学生，对每一位学生都给予正确合理的评价。四要给学生营造一个宽松的学习环境。我国著名教育家陶行知说：“应创设教学之中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教学中尽可能少的感受到威胁，因为在自由轻松的气氛下，学生才能最有效地学习，才能最有利于学生创造力的发展”。五要十分注重“蹲下身子看学生”。把自己作为学生中的一员，以朋友的身份出现，使他们相信我们老师，下课后多与学生交流，谈他们在语文课上的真正感受，让学生在一个宽松的学习环境中愉快地学习。六要改“全听懂了”为“你还有疑问吗？”。“你们全听懂了吗？”是许多教师的口头禅，老师大多关注学生是否能接受他讲的知识，其实学习知识的目的是要做“学问”，而不是做“学答”，所以在教学中要及时保护学生的质疑欲望，鼓励他们开拓思维，敢问善问，不以知识权威压倒学生，使他们真正成为学习的主人。

二、在课堂教学中实施素质教育应发挥学生的主体意识，尤其是培养学生的创新能力和创新意识

所谓的素质教育就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。而对于学生来讲，我认为是通过教育、培养和训练，使学生的素质获得全面和谐发展的整体性教育，它适应现代化社会发展的开放式的教育，是使学生获得生动、活泼主动发展的教育，是变苦为乐的重要途径，是注重学生实践操作，充分挖掘学生潜能且具有创造性的教育。

在数学课堂教学中首先要时时关注学生“独特的体验”。每位学生在学习中都有自己的独特体验，是学生个性的真正体现，我们一些教师没有顾及，一味地“忠实”于教材，生怕超越教材要求，对于学生提出超越教材要求的问题和对问题的一些理解与解答有自己的独特见解时，却往往对这些学生不屑一顾，只是泛泛而谈。而对那些符合老师思路的学生大加赞赏，这样就扼杀了学生的创新思维。在数学课堂教学中，我们应该向学生的认知的体验*近，而不是把学生引向教材，应该让教材向学生开放，而不是把学生引向封闭，应该关注学生的独特体验，促进学生的个性顺利发展，而不是扼杀学生的创新思维。其次还给学生一个选择的“权利”。我们在教学中，创造各种机会让学生“选择”，教师充分发挥学生的主体性，在一定范围内让学生自己选择学习目标、学习内容、学习形式，自己选择评价对象及方式，学生在选择中学习“选择”。让学生选择，减轻了学生的心里负担，给学生创设“心灵的自由”，学生有了自己的选择，心理自然轻松自由多了，有利于学生创造精神的培养。

三、必须减轻学生课业负担，提高课堂效率，提高学科的趣味性

兴趣是最好的老师，它能促使学生积极思维、探索创新、达到“进自不能已”的境地。数学学科的特点枯燥，怎样让这些乏味的东西变得有趣，这是一个一直令数学老师挠头的问题。笔者在课堂教学中“授之以情，教之以趣”。定理定义让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生发现。师重在教给学生思考、分析、学习的方法，“善学者师逸而功倍”（〈学记〉）。

例如讲《十字相乘法》时，我出示问题，3x*+11x+10中常数项、二次项系数如何分解？一次项系数如何得出？学生读课文思考讨论，教师指导，最后总结出规律。

要在教学中要改“专心听讲”为“多动多讲”。现代教育要求全面推进素质教育，我们教师应改变传统单一的学生听老师讲授的教学方式，把说話权利还给学生。让他们用自己舒适的方式坐着，允许他们抢答，允许他们异想天开，多动脑，多动手，多动口，从而形成师生互动，生生互动的局面。

总之，在数学课堂教学中，应本着教师是关键，主体性是方向，兴趣是中心的原则，并把三者有机结合，才能有利于全面提高学生综合素质。随着社会进步，我国教育正面临极大的挑战。如何实施素质教育，是我们教育工作者值得思考的问题，在教学中都要渗透素质教育，是当今教育的要求，还需在实践中逐步总结经验。endprint