初中语文互动式教学模式的实践

李历

摘要：初中语文课程在传统教学方式下就是一种教师教学学生学习的模式，所以在课堂上呈现的就是一种灌输式的教学方法，但是这种教学方法所收到的教学效果是不尽人意的，而且对于初中学生来说学习压力也会很大，在这种教学压力下教师也希望改善这种教学模式，将学生的主体学习地位进一步提升。以学生为重心的教学被引起了教育界以及教师的关注，所以教学中的许多方面都受到了不同层次的改变。文章也根据这些做了进一步的分析探讨。

关键词：初中语文 互动式教学模式 实践

中圖分类号：G633.3

初中语文学科是一门人文性很强的学科，在初中学科中也占据着很重要的位置，而课程改革强调的就是将教师与学生之间的关系进行改善，希望学生可以以一个平等的位置与教师相处，让学生可以主动积极的参与到课堂教学而非被动式的课堂听讲。这样可以增加学生与教师之间的彼此交流协作，实现互动式的教学模式理念。

一.建立初中语文互动式教学模式的必要性

在传统的教学模式下片面追求的就是学生的考试成绩，这也成为衡量学生成绩的标准，但是教师的讲课却并没有将学生的热情进行提高，而是让学生对语文课堂产生一种畏惧的心理，这样的课堂效率是低下的，学生对语文学科也渐渐失去了热情。在这种模式下导致学生学习的没有激情和教师教学的盲目。教师在语文学科教学中不仅教授学生语文专业知识，还会教会学生如何做人做事，让学生在学习中培养人文精神也是语文学科的重点之一。而语文学科对于生活中的联系又是很密切的，所以教师在教学时应当注重学生的认知与体验过程，这也是语文学科采用互动式教学的一个重要因素。学生在课堂上需要的就是不断的参与积极的投入，通过学生自己的体验自己的感受学到的知识才是真实有效的，所以互动式教学才会需要自主参与与经历。

二.初中语文互动式教学模式的应用

1.改变教师的课堂教学角色

互动式教学模式主要是为了提高学生在学习时的热情与积极性，让学生对待学习变被动为主动，所以在课堂上的教师的地位需要进行一个转换，教师需要在教学时作为一个引导学生的角色，让学生真正的在课堂上学到新的知识主动思考，教师更重要的就是掌控好课堂的一个教学的进度与发展，让学生的学习效率可以得到提高。要想改变这种传统的教师教学的主导地位就必须把课堂还给学生，让学生在课上有足够的时间去思考，在课堂上教师也可以适当的增加一些课堂讨论的活动，让学生可以进行小组交流自己的观点想法，甚至可以让一部分学生走上讲台，进行自己意见的交流发表，但是教师需要把握好课堂的一个大的进行方案，教师需要给这些讨论适当的点评，甚至学生不足的地方进行意见的修改，这样不仅是课堂的氛围被提高而且学生学到的知识也会变得更加的丰富多彩。

2.营造和谐的互动氛围

为了让互动式教学更好的实行，首先教师需要将学生与教师的关系进行缓和与改变，许多学生往往是抱着一颗戒备的心来学习，对教师永远是保持着一定的距离，这样的心理反应会影响学生的学习热情也会影响教师的课堂授课。教师首先不应该将自己放在一个高高在上的位置，要将课堂营造成一种任何学生都可以积极参与的氛围，让每个学生都可以在语文学科中找到自己存在的价值，做到人人参与也是改变这种传统教学模式的方法之一。例如教师在教授新课《皇帝的新装》时，可以让多个学生进行角色的扮演，在扮演的同时对课文进行朗读表演，甚至可以让教师也参与到其中，这对于师生关系就是一个很好的维护过程，学生也不会再觉得教师总是高高在上，同时在角色扮演的过程中学生也可以很容易就理解文章所描述的大概的内容，并且在这一过程中学生会带入脑筋的去思考问题，这对于教学也是一种帮助。

3.加强学生的合作配合

互动式学习更注重学生找时间的相互合作配合，每个学生的大脑思维能力以及对知识的掌握情况都是不同的，这时候就需要加强学生之间的合作，让学生之间可以在思维能力上以及知识结构掌握上等进行交流，这也是对知识的分析。语文知识是丰富多彩的，教师可以根据不同的知识点或者从教学任务出发让学生进行分组的讨论，这样可以将学生单独没办法解决的知识学习内容通过相互之间的探讨来实现解答。

以上文《皇帝的新装》为例，教师在进行互动式教学方法时可以让学生对文章中的对话进行一个概括性的了解，教师首先需要将班级的学生进行分组，这样学生通过小组单位来对文章进行对话排练，让学生扮演文章中的不同的角色，在扮演时需要交流的地方应当使用文章中的句子，这种互动的教学方法在表演时可以让学生很容易就记住所需学的文章的内容，让文章从枯燥变得有趣，这样学生对文章的理解能力也会在扮演中不断地增强。课堂模式在学生之间相互的合作交流中变得生动许多，所以初中语文教师需要针对所教授的内容来进行课堂合理安排。

4.科学运用现代信息技术

现代信息技术也可以运用到教学中去，这样可以让语文课文变得更加的形象丰富，许多通过死记硬背的内容可以更加生动便于理解，现代化的信息技术可以将课文变为虚拟中的现实，通过一系列的多媒体工具来展现文章的内涵。甚至将课文中的许多的小细节进行放大。许多课文学生在仅仅看文字时并不能完全的理解文章所描绘的意境，加上一定的图片或者是视频音乐等就可以帮助学生去更好地了解，例如教师在教授《沁园春·雪》这篇文章时可以给学生创造一定的文章的意境让学生可以更加理解文章所描述的那种气势磅礴的意境。

四.结语

初中语文互动式教学模式不仅仅是一种教学的方法，更是初中语文教学改革路上的重大创新，可以让教师在教学时与学生之间的交流与沟通变得更加的密切，让学生对语文学科产生一定的兴趣，增加相互之间的交流协作可以让教师与学生之间的关系进一步提高，而互动式教学改变了传统的教学模式，让死板的课堂变得更加的有趣新颖，使教学效率的质量提到了一个新的高度。

参考文献：

[1]裴根香. 初中语文互动式教学模式探究[J].文学教育（中）. 2014（03）

[2]施辉. 语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].读与写（教育教学刊）.2015（05）endprint